小学语文识字教学方法探讨

李兰

（四川省宜宾市南溪区前进小学校，四川 宜宾 644000）

汉字在生活的各个方面都被使用，从文字的交流到文章的写作。然而，在平时的语文教学中，尤其是在高级语文教师中，他们往往会简化或忽视识字教学，认为学生已经掌握了一定的识字或对学习汉字感到厌烦，所以他们不会在识字教学上花费太多的时间。我不认为这是正确的想法,因为阅读的数量决定了知识的力量,并让学生不再感到无聊在识字教学中,体验到汉字的魅力和文化内涵,掌握汉字学习的方法,学生能更好地学习中文,喜欢中国,深刻的中国文化和历史悠久的经验。

语文课程标准指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。因此，在语文识字教学过程中，教师不仅要注意识字的数量，还要掌握一定的教学方法。学生不仅要机械地记忆汉字，还要体验学习汉字的乐趣。蔡兴荣曾经说过：“语文教师的使命，一是给学生一定的语文知识，二是给学生丰富的精神世界。”如何将这两项任务完美地结合到识字教学中?我认为可以从以下三个方面来实现：

一、时间要素：追溯字的根源

我们今天使用的汉字是由甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书等汉字的不断演变而形成的。在历史上，字体有一个变化的过程。通过字体的发展演变，让学生体验中国传统文化的发展过程。这种学习汉字的方法不仅能使学生记住汉字的外观，而且能使他们理解汉字背后的深刻的文化内涵。比如说“祖”字的学习：“祖”字分为“示”与“且”两部分，“示”在甲骨文中表示一横一竖两块石头，本意指供放祭品的石桌，表示古人向神灵祭拜，希望取得神灵的保佑；“且”表示男性；“示”与“且”联合起来表示“给我们子孙力量的先人”1。这不就是我们的祖先嘛！要向先人表示敬意，祈求祖宗保佑后世子孙，因此要经常向祖先祭祀，所以左边用“示”字做偏旁；古代社会男性是家里的主要劳动力，要养活一家老小，为了表示对男性的尊崇，所以右边用“且”字。而且这样的解释汉字还能让学生体会“礻”字旁与“衤”字旁的区别：像祝、福、礼、祥、禄等跟礼节有关系的字都是表示尊敬祝福的意思，所以都用“礻”字旁。我相信通过这样的教学一定会比老师反复强调哪边多，哪边少好得多，然后再让学生死记硬背。这样的学习方法不仅能加深学生对汉字的印象，了解汉字背后的文化内涵，还能减轻学生的学习负担，减少学生的学习阻力。

二、语言要素：品读汉字使用的巧妙

老师跑黎平提出她：“在阅读的教学,引导学生把握文章的关键词,探讨词汇的来源根据词理论,理解意义,探索词汇的丰富意义,使语言新鲜,然后引导学生学习和使用单词在文本的语言环境。[]我认为这是中国教师在课堂教学中经常使用的一种方法。例如，单词“聪”的意思是“清晰的观察”，这意味着“正确的”和“错误的”。它是汉字的基本知识。“聪”的左边是耳朵，右边是眼-口-心，意思是用眼睛观察，用嘴交流，用心判断。这就是汉字文化“丛”的起源。当一个人需要对事物做出判断的时候，他的眼睛、耳朵、嘴巴和心都在思考。如何做出选择，涉及到对人生观和价值观的判断，这是汉字的内在精神。一个单词在不同的组合中可以有不同的意思。在这个词中，它不仅能说出这个词本身的文化意义，还能使学生获得一种精神层面的感觉。可见，汉语在利用文化陶冶学生情操方面具有独特的作用和价值，为学生的精神世界奠定了深厚的色彩。因此蔡兴荣老师也说：“中国教师的人文素质决定了整个民族的人文素质”。

三、认知要素：渗透字理

汉字可以帮助我们理解一些现象，识别一些混淆的概念。“汉字是世界上最古老、最连贯、最美丽、最有表现力、最聪明的文字。第一批人写信，把东西带到很远的地方，把尸体带到很近的地方；查阅天文、查阅地理，体现了丰富的文化内涵。”2比如学习“武”字时，很多学生习惯写成“戈”字的样式，因为老师教学时习惯说“武”字拆开是“止戈”也就是维护和平，停止战争的意思。如果仅仅是这样解释，学生反而会造成迷茫，明明“止戈”里有“戈”的意思，可“武”里却只有“弋”没有“戈”，这就说明教师在教学时仅仅把握了字的基本意思，没有讲出字的来源，以及造字时的含义。“武”字来源于楚庄王。在楚庄王之前，楚国一直被排除在华夏文化之外，自楚庄王称霸中原后，不仅使楚国强大，威名远扬，也为华夏文化的传播和民族精神的形成发挥一定的作用。春秋末期，孔子到访楚国，称楚庄王的政治思想与儒家学派的“仁”的思想基本相符。因而“武”字 有“将戈举起来，停止战事（戈）”的意思，所以是“弋”不是“戈”。通过这样一个短篇故事，学生不仅能记住正确的写“吴”字的方式，还能记住与“吴”有关的历史典故，使学生对中国文化内涵有一定的了解和兴趣。由此可见，在汉字识字教学过程中，要学习的汉字不仅是一个简单的汉字，而且还包含着许多故事和丰富的意蕴。这些内容从古代延续至今，至今仍发挥着其独特的影响。

领域的大量的字体,每一个字每一句话形成和故事,我们不能一个接一个,例如,教师不能掌握所有,但我们可以做的是,在语言识字教学中,教师可以在众多的方法为每个学生,学习方法的学生的个性,会让学生们知道更多的汉字文化,汉字生活的文化内涵。古人云：石云雨与山、水与川梅珍珠。汉字是我们祖先传下来的珍珠和美丽的玉。我们应该把这些珍珠和美丽的玉在语文课上传递给我们的学生，这样他们就会更喜欢我们的汉字，更爱我们的文化。