浅谈初中数学教学中学生自学能力的培养策略

吴小华

（江西省鹰潭市六中，江西 鹰潭 335000）

一、初中数学培养学生自学能力的重要性

现代学习理论家认为需要从八个维度进行学生自主学习观的思考，其中涉及到学生的学习内容、方法、时间、结果、环境等，若学生可以自己进行控制则为自主学习。学生的学习动机属于学生自己内心的想法，自身所要学习的内容也是自主选择，学习上使用的学习方法根据自身情况进行。还有在学习时间上是自发选择并控制，能够对自我进行监督、能够进行自我总结、评价等等，这些都是学生自主学习的重要特征。在以往教学模式的影响下，很多学生只能“被动学习”，严重缺乏自主、主动学习能力，这对于学生数学知识的学习、以后的发展都有着严重的消极影响。通过初中数学学科培养学生自学能力，能够促使学生形成良好的学习习惯，在不断的自主学习中，学生的思维能够得到有效的训练与拓展，实现学习效率的提升，对于学生的学习与发展都有着重要的作用。

二、初中数学教学培养学生自学能力的策略

（一）引导学生预习，养成良好习惯

终身学习能力是学生以后踏入社会要具备的一项基本技能，在一定方面上影响着学生的成长和发展，终身学习能力的培养既需要学生有较高的自律性，也需要学生具有良好的学习习惯，为此，在初中数学教学中，教师要合理帮助学生在学习的过程中养成良好的学习习惯。预习是对将要学习的内容进行初步地了解，是引导学生自主进行的一种课前活动，通过课前预习，学生大致可以了解与掌握教学内容的重点与难点，从而在实际教学课堂上更容易紧随教师讲课的步骤。另外，在课前预习的过程中，学生会发现教学内容中存在的盲点，从而针对性地回顾与补充，有助于学生进行更深层次的学习，实现学生探索能力与发现问题能力的锻炼。教师可以结合教学内容引入问题，激发学生对教学内容的兴趣，引导学生主动预习教学内容。比如：在《三角形》这一课时教学时，教师可以通过多媒体教学工具，为学生播放一些应用三角形特性的物体，引导学生总结与归纳这些物体的特性，激发学生对教学内容的兴趣，将学生的思维转移到教学内容上，促使学生预习教学内容。

（二）导入相关问题，引导自主探究

让学生进行自主学习，就要给学生增加自学学习的动力，调动学生自主学习的积极性，那么学生进行自主学习的动力在哪里呢？又该如何调动学生进行自主学习的欲望呢？疑而思，思而动。学习就是发现与解决问题的过程，只有适当激发学生产生疑问，学生才会萌生探究到底的兴趣与动力，从而才会自主探究与学习。在实际教学中，教师可以结合教学内容，提炼出相应的问题，引导学生展开自主探究。比如：在《相似三角形》这一课时教学时，教师可以组织学生借助手边工具，将纸张剪成特定长度的纸条，拼接成三角形，通过不同的拼接验证相似三角形的定理与性质。通过自主验证，学生会发现相似三角形中存在的各种问题，在不断的验证与解决过程中，学生能够更加深刻地理解教学内容，深化学生的理解与认知。在以后遇到问题时，学生也会自主验证，从而形成良好的自主探究学习习惯。

（三）注重知识竞赛，激发学生动力

为更好地促进学生自主学习，教师可以开展相应的知识竞赛，通过竞赛培养学生的竞赛意识，激发学生的动力。并且，通过知识竞赛，学生会发现自身与其他学生之间的差距，了解自身知识的不足，从而在平时加强自身知识的弥补。在了解到学生学习动机之后，教师要合理地对学生的动机增加“导火索”，将学生的学习爆发力全部点燃，在以此为基准为学生制定一个又一个小的学习目标，让学生在不断达到自己学习目标过程中进行知识的学习。教师可以结合教学内容，定期组织学生开展知识竞赛活动，通过竞争意识激发学生自主学习动力。比如：在《二元一次方程组》这一单元教学内容结束时，教师可以组织学生开展数学知识竞赛活动，比较哪位学生对于方程思想理解的更加透彻、掌握古今表示及解法更多、应用数学知识解决的实际问题更多。

结语：总而言之，自主学习能力是未来社会发展的大势所趋，是学生在以后社会上立足的基本保障，也是学生能够安身立命的前提条件。在实际教学中，教师可以问题激发学生学习兴趣与动力，引导学生预习，促使学生养成良好的学习习惯，导入相关问题，引导学生主动探究，开展知识竞赛活动，激发学生学习热情，多方面培养学生自学能力。