浅谈小学语文作文教学

刘红敏

（河北省文安县大董村中心校，河北 廊坊 065800）

作文就是人们通过思考，对语言进行合理的组织，用文字表述特定主题或者特定内容的记述方法。作文是小学语文教学的重要任务，是各级语文考试的必考项目，同时也是学生普遍感到难度较大的学习内容。在小学阶段，常见的作文有记叙文、说明文和议论文等，在新的语文课程标准中明确强调：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”通过小学语文作文教学，一是可以培养小学生的思考能力，面对作文题目，小学生必须进行思考才可以明确写作体裁、写作内容和应该运用的写作技巧，这对他们的思考能力是极大的锻炼。二是可以提高小学生的表达能力，作文对于语言的组织能力有着极高的要求，语文作为一门工具性的基础学科，写作使其实用性的重要体现，小学通过写作，能够提升他们的语言组织能力，进而促进表达能力的提高。三是可以培养小学生的扩展性思维，合理的想象和联想是写作必备的能力，通过写作小学生的思维空间将会获得极大扩展，有利于他们思维发育。四是可以丰厚小学生语文素养和底蕴，写好作文，需要大量的阅读，需要不断的积累，因此写作也是一个丰厚小学生语文素养和底蕴的有效途径，对于他们终身发展和全面发展有着不可替代的优势作用。

一、制约小学作文教学质量的主要因素

相对于其他教学内容，小学语文教学中的作文难度较大，在实践中，教师教的吃力，学生学的也困难。究其原因，是因为一下几个主要因素的制约。

（一）小学生对作文的兴趣不高。尤其对于低年级小学生而言，作文一般都是他们第一次接触，不知道写什么是他们面临的最大难题，无话可写让小学生感到作文极为困难，以至于提不起对写作的兴趣，甚至部分学生对作文产生了抵触和厌烦心理。

（二）词汇量不够。小学生的语文基础较为薄弱，其中一个重要表现就是词汇量十分有限。很多小学生在写作时，脑子里知道该写什么内容，可是由于词汇量不够，很多意思无法准确的表达出来，要么词不达意，要么用词重复，造成作文质量不高。

（三）写作的主观能动性没有充分发挥。部分教师在作文教学中受到应试教育思想的影响，过于强调作文的格式和结构规范，即完全以考试的要求和标准来限制学生写作，模板式写作、套路式写作比比皆是，造成学生的作文重形式而轻内容，千篇一律，模式僵化。

二、小学语文作文教学质量提升策略

（一）要从激发小学生写作兴趣入手。学生的兴趣是提高小学语文作文教学质量的基础。小学生正处于心理高速发育成长时期，他们有着较强的探索欲望和表现欲望，这种心理特征为写作提供了良好的心理动机基础。教师要善于利用小学生这一心理特点，采取灵活有效的方式，改变小学生认为作文是一项学习任务的刻板印象，让他们把作文作为自我表达的一个途径，自我展示的一个载体，使他们乐于去写作。这里尤其需要注意的是把握好作文难度的递进性，要从简单的题目起步，以扭转小学生对作文的畏难情绪，让他们感受到写作的快乐感和成就感，充分调动起他们写作的主观能动性来。

（二）要重视小学生的词汇量积累。词汇量是写好作文的重要基础。积累词汇量，可以从以下两个方面着手，一是要帮助学生对课本所学的词汇进行归纳整理。根据新课标要求，小学六年级应该要认识生字3000个，并能书写其中的2500个，若按一个字组一个词计算，那么小学阶段学生至少要掌握2000个词汇。教师要帮助学生对这些词汇进行分类整理，如根据描写对象分类、根据结构分类、根据含义分类等等，让学生有层次、有规律的进行记忆，提高记忆效率和效果。二是要重视引导学生阅读，通过大量阅读，做好好词好句的摘抄，让学生切实理解词汇的具体用法基础上，有效扩展学生的词汇量，为写作做好准备。

（三）要教会学生如何观察。描写某一具体事物是小学作文最为常见的题目之一。要让学生认识到，我们司空见惯的事物也都尤其各自独特之处，只有去发现，才能描写好。培养学生的观察力，一是要要求学生认真观察，不可走马观花、一目十行，要在观察的过程中开动脑筋，主动思考，力图观察的深刻细致。二是要要求学生多角度观察，如以校园中的一棵树为例，要带领学生在不同的距离，不同的高度去观察，还要告诉学生观察不同天气、不同季节这棵树的不同形态特征，让学生学会全面的去了解认知事物。

（四）要引导学生表达真实情感。当前小学生的作文中空话、套话过多，很多用词华丽，却没有真实情感表达，这是一个亟待解决的问题。一方面，教师要鼓励学生表达真实情感，善于抓住学生细小的闪光点，即使是作文中的一句话，教师也要及时肯定表扬，为学生真实情感确立正确的导向。另一方面，教师要启发学生的情感体验，如针对某一作文题目，在开始写作之前先组织学生进行交流讨论，口头表达各自的想法，教师再加以适当的引导，让学生不同想法的交流碰撞中，加深和完善自己的情感体验，以便在写作中真情流露。

此外，更新作文评价方法、模仿优秀文章、扩写或者续写课文等，都是提高小学语文作文教学质量有效的方式。在教学实践中，需要教师根据学生的实际情况，灵活运用，有的放矢。

作文是小学语文教学的重要内容，也是小学生提高语文实践运用能力的关键。需要教师主动更新教学观念，积极改进教学方法，真正让学生体验到作文的乐趣，以期促进他们语文素养的不断提升。