浅谈如何培养学生的阅读兴趣

钟彩平

（肇庆市高要区第三小学，广东 肇庆 526100）

随着社会不断进步，社会对教育事业寄托的期待越来越高，有益于学生学习的教学活动是教师追求的最终目标。对小学语文而言，阅读不但是学习语文的重要内容，更是学习语文的重要方法。但是从语文的文本 阅读教学来看，大多数学生对文本阅读兴趣不高，自然也就会影响学生的学习效果。语文教师采取一些方法和措施来提高学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，帮助学生更好的学习语文。

一、培养阅读兴趣的重要意义

培养语文阅读兴趣，对提高小学语文教学质量及学生个人成长均具有积极的作用，首先有助于提高语文教学质量。无论是哪门课程，教师并非课程教学主体，学生才是主角，只有激发了学生学习语文的兴趣，才能引导学生主动探索所学的内容，也只有这样才能够真正融入到阅读活动中，提高教学质量。其次，有利于理解语文阅读的学习内容。兴趣是学生学习的良师益友，一旦学生对所学内容充满好奇心与求知欲，学生就会自主去学习和阅读。事实上，教学活动是直接被学生的兴趣促进的，只要小学生对文本阅读产生了兴趣，就能够主动投入到阅读中，无论是课上还是课外，均能够靠主动阅读来巩固课堂所学及拓展知识量。另外，能够提高学生自主学习能力。小学语文是小学生学习语文的起始阶段，阅读自然是小学语文教学的主要内容之一，培养学生阅读的兴趣，能提高自主学习能力，让学生主动寻找所需知识点，逐渐形成一个良好阅读习惯，培养学生的自主学习能力。激发学生阅读文本的兴趣非常重要，直接影响着学生对阅读的爱好。

二、培养语文阅读兴趣的方法

（一）在教学中巧设悬念,激发学生热爱阅读的兴趣

小学阶段的学生处于好奇心很强的时候,但对事物的耐心不强,持续关注的时间短,因此,要抓住学生的这一特点,吸引他们的注意力。听故事是学生最爱的事情,他们迫切地想要知道事情发展的进程,想要知道每个故事的结局,他们对人物命运的关切往往会促使他们坚持下去。因此,在教学中教师要引导学生讲故事,自己看过的读物,或是听别人讲的故事都可以。在讲了许多故事后,学生会想要表现到最好,就会自己去挖掘,久而久之,自然而然养成了读书的好习惯。

（二）营造良好的阅读氛围

有没有书,学生是否经常可以接触到书籍,是学生是否爱读书的重要因素。教师要创造条件让学生由于可以获取阅读的途径,比如教室一角,放置一些学生们爱看的课外书籍,以及报纸、剪报等,学生在闲下来的时候就能够触摸到书籍,同时教师可以陪着学生们一起阅读,边读边分享感悟,发表自己的意见。学生们在教师的感召下,置身于阅读的兴奋中,也激发了学生的阅读兴趣。不仅在学校需要经常接触书籍,良好的家庭氛围也是必要的,“家长是孩子的第一任老师”,在父母的带动下学生们在读书的氛围里不自觉就会爱上阅读。

（三）充分发挥多媒体教学的优势,创设意境

语文教学最好的帮手就是多媒体,丰富的意境,动听的音乐,配上富有感染力的朗读,让一堂语文课一时间活泼生动起来。把多媒体技术运用到语文课堂上,让学生沉浸在如画的风景和沁人心脾的音乐里,爱上语文。成功的语文课堂,在于教师调控课堂情绪和气氛,激活思辨的火花,形成师生之间、学生之间的情感交流、思想碰撞和灵感的迸发。让学生领悟语言艺术的魅力,激发学生的创新灵感,牵引学生灵魂沉潜于字里行间,流连于墨韵书香。语文课堂是有生命的,随着学生思维的流淌,老师伴着他们一道倘佯于知识的山谷,欣赏着两岸绮丽的风光,呼吸着知识海洋吹来的清新空气时,课堂活了。

（四））开展活动，培养学生阅读兴趣

小学生正处于身心发展阶段，对新鲜事物充满好奇，在教学中组织丰富多彩的活动，能够吸引学生主动参与其中。如故事会，让学生准备自己阅读书籍中最感兴趣的片段进行讲述，或者与其他同学互相配合进行表演。或者美文诵读，鼓励学生有感情地朗读和背诵，使得学生能够感受语言的美妙之处，增强自身鉴赏能力。再者，可以组织学生手抄报等形式展示读书成果，进一步强化学生对阅读的兴趣。值得注意的是，小学生年龄偏小，对于阅读兴趣不够持久。故教师要根据学生的表现，及时给予学生赏识性评价，增强学生自信心，并将这种自信心渗透至阅读中。通过这种方式，学生能够在阅读海洋中朝着更深邃的方向遨游。因此，在未来教育教学中，教师要加强对教学方法的研究，创新更多的方法激发学生文本阅读兴趣，使其形成终身阅读良好习惯，在日后学习生活中，能够自主学习，并在阅读过程中积累更多知识。

（五）在班级内部社里小小读书角

学生阶段是人生读书的黄金时光,为了激发学生爱阅读的情感,鼓励学生去多读书,从小培养他们的阅读能力,让每位同学都学会读书,不断扩展自己的知识视野。学校应时常开展读书活动,在引导学生多读书、读好书方面做出积极的尝试。在班级中建立图书角,书籍可以到图书室借,也可由学生捐献。组织读书兴趣小组,开展图书漂流、讲故事、办报纸、知识竞赛等活动,如：名作欣赏、热点问题探讨,书评等活动,使一本书的价值和作用充分体现。高年级可采用各种形式办墙报,如：“名人名言”“知识园地”“世界各地”等栏目。还可把知识性强、趣味性浓、富有创意的报纸在读书角内展出,供学生浏览,激励学生的读书积极性。

结语：

增大小学生的文本阅读量，有效提升了小学生的基本人文素养与写作表达能力。但是要提高小学生的阅读量，就必须要激发学生的文本阅读兴趣。因此教师在小学语文教学过程中，就必须要分析影响学生文本阅读的兴趣，有针对性采取措施激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力及阅读习惯，只有这样才能够从根本上提高学生的阅读水平。