浅谈微课在小学语文识字教学中的应用

2019-01-13万金华

魅力中国 2019年35期

万金华

（南昌县塔城中心小学，江西南昌 330218）

语文识字是小学语文课程教学中最重要的基础教学课程之一，是学生必须从听、说、读、写以及理解各个方面综合掌握的必要知识。汉字文化是中国独有的文化印记和文化传承，其重要性和实用性对于中国人来说不言而喻。小学语文识字教学占到语文课堂教学时间的一大部分，识字教学的效率影响着小学语文整体教学进度和教学效果。微课是利用信息化技术作为手段开展的新型教学方式，其内容丰富性和趣味性受到教师和学生的欢迎。利用微课开展小学语文识字教学，可以帮助学生充分认识到汉字的字形、字音和字义。学生在感受汉字魅力的同时逐渐培养了汉字学习兴趣，从而提高了小学语文的学习效果[1]。

一、微课在小学语文识字教学中的作用

（一）激发学生学习兴趣

小学语文识字教学，不仅是要求学生掌握汉字的基本能力，更重要是帮助学生培养起浓厚的汉字学习兴趣。汉字学习本身需要大量的时间和耐心去钻研和理解，这对于充满好奇心以及耐心不足的小学生来说，具有一定的难度。利用微课作为汉字教学手段，利用其多样的教学内容和素材首先为学生营造一个互动性强、趣味性足、效果明显以及学习反馈度高的学习氛围。让学生在充分发挥自身主体性进行汉字学习和探索的过程中，逐渐被汉字文化的魅力所打动，学生愿意主动认识和学习汉字，了解汉字文化内涵。以兴趣作为学习基础，学生可以以更加高效的学习方式完成写字、识字等多个部分的汉字学习[2]。

（二）帮助学生养成良好学习习惯

微课可以帮助小学生养成良好的语文汉字学习习惯。学习习惯是影响学生学习效果的重要方面，学生的学习专注度、好奇心、求知欲都是在日常学习习惯养成中得以锻炼和展现的。以微课作为汉字教学载体，学生在充满丰富多彩的情境氛围中感受学习汉字的乐趣，让学生在自身感悟和效仿优秀学习习惯的过程中，培养和完善自身的汉字学习习惯。

二、微课在语文识字教学中的设计原则

（一）以学生为中心原则

微课设计的核心原则，就是要以学生作为核心开展设计和教学。从学生的认知角度和学习能力出发，以小学生语文汉字教学目标和要求作为指引，以充分挖掘学生内在的学习潜力和兴趣作为设计参考，为小学生打造最适宜的微课内容。设计微课，首先要充分注重学生的个性特点，同时要以发挥学生主动学习的精神作为微课开展的一项重要指标。对于学生不感兴趣的微课形式和内容要加以改进，从多个渠道获得喜闻乐见的汉字学习资源和内容，为学生创造更加具有发挥空间的汉字学习情境[3]。

（二）微属性原则

微属性原则，顾名思义就是汉字教学微课在内容和形式等各个方面都要体现出“微”的特点，要以微属性作为微课教学的特色和亮点。微属性设计原则主要从资源容量、课程时间以及课程内容三个方面进行考虑，要保证汉字教学微课的单位资源容量较小，课程时间较短，课程内容的重点要突出。这种内容主题针对性强，时间较短的微课非常适合小学生的学习状态和学习习惯，让学生可以在任何时候都可以进行语文学习，不需要考虑教学时间和地域等问题的限制。

（三）交互性原则

交互性是小学教学过程中应当考虑的重要原则之一，交互性直接关系到学生的学习质量和知识掌握程度。交互性原则就是要在教学过程中扬长避短，尽量减少教学内容中枯燥无味的教学部分，从学生感兴趣的内容形式出发进行教学。比如利用图片、动画、电影、音乐等多种形式作为素材，在多种教学素材中穿插和设置具有丰富学生体验感的游戏和活动，让学生可以身临其境充分参与其中，让汉字学习不再是枯燥的单一化教学模式。

三、微课在小学语文识字教学中的应用

（一）汉字具体化教学

识字具体化是指汉字微课教学要与具体实物进行创造性结合，从学生的直观感受出发对汉字拥有初步认知。接着通过微课中象形文字和多种文字字体鉴赏作为教学引导，让学生感受汉字文化在历史过程中的变迁和演变，帮助学生逐渐掌握汉字的书写规律和造字规律，培养学生触类旁通和举一反三的学习思维，让学生更好完成更多汉字的学习任务。汉字和汉字之间具有普遍和特殊的联系，汉字既是独立意义的展现，又包含组合的多元变化。汉字微课教学要以汉字多元化教学作为重要内容，从多个角度和方向出发挖掘汉字的不同意思和用法，让汉字的意义不再是抽象难以理解的，而是具体有意义的。

（二）汉字生活化教学

汉字生活化就是要求汉字微课教学要以生活案例以及生活实际背景作为教学依据，让学生可以从生活角度去认识和理解汉字。汉字学习需要一定的意识和环境，如果只停留在书本以及字帖上进行汉字学习，学习效果将会大打折扣。汉字微课教学要从生活化角度出发，让学生从更加真实的生活情境中感受汉字的应用，培养学生主动学习的意识。学生可以以微课作为出发点，去生活中搜寻汉字的身影。这样不仅可以让学生学习到更加全面的汉字，还可以为学生提供复习和加深汉字印象的机会，学生逐渐从被动学习汉字转变为主动学习汉字。

（三）汉字趣味化教学

汉字趣味化，就是要在汉字教学过程中充分体现趣味性。而小学教学中的趣味性，一定要以学生作为趣味内容开展主题，以学生感兴趣的内容知识作为趣味教学的核心。微课中的多种教学内容可以为教师提供大量的素材和案例，提升学生汉字学习兴趣。教师可以在大量电影、音乐以及图像中挖掘汉字的潜在教学内容，让学生作为分析和鉴赏主体进行学习交流，由教师引导教学。在丰富的微课教学内容引导下，学生的汉字学习效果和效率得以充分发挥出来。