探讨合作学习在小学语文教学中的应用

陈静

（南昌市洪都小学，江西 南昌 330000）

随着新课程教育教学改革理念的不断深入，学校在开展素质教育教学的过程中，教师要积极创新课堂教学方式以及转变知识教学理念，注重利用合作学习方式进行知识讲解，有利于培养学生自身的合作精神。与此同时，合作学习方式在教育教学过程中的应用，有利于促进师生之间的沟通交流，建立和谐的师生关系，从而实现小学生自身的健康成长。

一、合作学习在小学语文教学中的应用作用

所谓合作学习主要是指学生通过彼此合作来进行知识学习。而合作学习方式在小学语文学科知识教育教学过程中的应用，有利于调动学生的学习积极性和学习主动性，从而激发学生对语文学科知识的学习兴趣。

（一）有利于培养学生的合作意识和合作精神

合作学习方式在小学语文学科知识教育教学过程中的应用，不再是以语文教师为主体进行知识讲解，而是以语文教师为引导，促使学生之间通过合作形式来学习语文知识，逐步在教学过程中，突出学生的课堂教学主体地位，在提高语文知识学习效率的同时，培养学生自身的合作意识和合作精神。

（二）有利于提高学生自身的创新思维能力

合作学习方式在小学语文学科知识教育教学过程中的应用，语文教师要保证每个学生能够参与到课堂教学实践活动中，促使学生能够在合作学习中表达自身的观点和想法，从而在与同学之间的沟通交流中，做到取他人长处补自身短处，在思考学习过程中提高自身的创新思维能力。

（三）有利于优化小学语文学科知识的课堂教学模式

在传统的小学语文学科知识的课堂教学过程中，主要以教师为课堂教学主体地位，学生只能被动的接受教师讲解的语文知识，自身缺少学习的积极性和主动性。而合作学习方式在语文教学过程中的应用，在将学生划分成若干学习小组的同时，通过学习小组内部的沟通交流，有利于深化学生对语文知识的掌握。

二、合作学习在小学语文教学中的教学应用

（一）通过开展语文竞赛来提高学生的学习积极性

在小学语文学科知识的教学过程中，语文教师要积极开展竞赛活动，不仅能够提高学生自身参与实践活动的积极性，还能够提高学生自身的集体意识和班级意识，通过小组内部之间的成员配合，以及小组之间的沟通交流，强化学生自身的实践综合能力。在实际的语文学科知识课堂教学过程中，语文教师不仅可以组织班级内部学生开展竞赛活动，还可以联合其他班级来组织班级之间的竞赛活动。

例如，教师可以联合其他班级来组织班级之间的朗读比赛，在开展比赛之前要制定好相关的规则和奖励，针对朗读比赛结果较好的班级，可以给这个班级颁发流动红旗，或者奖状，或者纪念品等，这样能够充分的调动学生参与实践活动的积极性和自主性，并且，在这种班集体的比赛中，能够有效的增强学生自身的班级团结意识。

（二）通过利用小组合作优势来提高语文教学的层次化

在小学教育教学阶段，由于学生之间存在显著的个体差异和认知差异，导致学生学习知识的效果不同。同时，语文学科知识教学具有较强的主观性，其中部分教学试题是没有固定答案的，这就为锻炼学生自身的思维能力提供了广阔空间，有利于学生自身的健康发展。同时，在小学语文学科知识的课堂教学过程中，语文教师可以利用分组学习方式进行语文知识讲解，有利于提高学生的知识学习效率，从而实现语文教学的层次化。

例如，针对小学高年级学生而言，首先，教师可以将学生划分成若干个学习小组；然后，要求每个学习小组负责的题型不同，如有的小组负责阅读理解题型、有的小组负责选词填空题型等；最后，要求每个小组要选派代表来回答小组内部的分析过程和讨论结果，并且，教师要针对学生的讨论结果进行总结。这种小组学习讨论形式，有利于活跃语文课堂教学氛围，促使每个学生都能够参与到课堂教学中，从而实现自身的全面发展。

（三）通过设计教学情境来提高合作教学效率

在小学语文学科知识的课堂教学过程中，教师要严格落实新课程教育教学改革中提出的教学要求，积极创新课堂教学方式，以及转变知识教学理念，注重为学生创设科学合理的课堂教学情境，并且，在良好的课堂教学情境中，通过小组合作学习方式，在激发学生对语文学科知识学习兴趣的同时，提高小组合作教学的效率。此外，情境教学方式在语文学科知识教学过程中的应用，通过增强视觉效果、语言表达、渲染情感等形式，为学生创设适合的课堂教学情境，在吸引学生注意力的同时，加深自身对语文知识的理解，从而提高语文学科知识的教学质量。

例如，教师在讲解“丑小鸭”这篇文章时，教师可以将角色扮演教学方式、情境创设教学方式、合作学习教学方式进行有效融合，首先，教师可以将学生划分成学习小组，以及为学生创设贴近文章内容的教学情境；然后，要求学生在教师创设的固定教学情境中，进行文章内容角色扮演的教学活动，并且，学生可以按照文章内容选择自己喜欢的角色；最后，教师要根据学生的表演情况进行总结评价。这种相互融合的教学方式，有利于加深学生对语文知识内容的理解和记忆，逐步在教学过程中，培养学生自身的学习能力和创新能力，从而提高语文学科知识合作教学的效率。

结语

综上所述，随着新课程教育教学改革工作的不断深化，针对小学语文学科知识的教育教学提出了更高要求，要求语文教师要积极创新课堂教学方式以及转变知识教学理念，注重运用合作学习方式进行语文学科知识讲解，这种教学方式不仅能够培养学生自身的合作学习能力，还能够调动学生学习语文知识的积极性和主动性。但是，在这个过程中，教师要结合学生的个体差异和学习情况，来设计科学合理的合作教学内容，从而提高语文学科知识的教学效率。