小学语文作文分类指导教学的创新思考

蔡敏

（江西省九江市柴桑区第一小学，江西 九江 332100）

传统的教学方式存在很多缺点，已经成为教学改革创新的一个阻力。新课改实施之后，对于小学语文作文写作提出了更高的要求，不仅要求学生提高表达能力，还要求体现创新意识。学生的作文没有创新意识，缺乏看点，主要是因为学生对写作缺少兴趣，分类指导是提高学生写作能力的一种新教学方式，在应用分类指导进行作文教学的过程中也存在一些问题，虽然分类指导的教学观念较为新颖，但是应用不当也会带来很多问题。分析这些问题并找到解决办法，是提高小学作文教学效率的必经之路。

一、小学语文作文分类指导教学创新的重要性

小学语文作文分类指导教学是提高学生作文水平的一个重要手段，之所以采取分类指导，是因为这种方式可以有效提高学生的思路构建能力和语言表达能力，然而从当前的实际情况来看，在采取分类指导之后学生的写作能力并没有得到明显的改善。分类指导的目的是通过指导让学生写出有自己观点的作文，但是很多学生的作文都是假大空，没有写出自己的真情实感，或者是从其他作文中拼凑而来，出现这种情况，不仅是学生自身缺乏创新意识，同时也是由于教师在教学中没有体现创新教学，这不符合新课改的要求，所以，重视对小学语文作文分类指导教学的创新培养，对于提高学生作文写作能力、改善课堂效果是十分关键的[1]。

二、小学语文作文分类指导教学过程中存在的问题

（一）对兴趣重视程度不足

从当前的实际情况来看，小学语文教师在进行作文分类指导的过程中，往往过于重视提高学生的作文写作能力，但是并没有意识到兴趣对于学提高生作文写作能力的意义，很多教师将课堂的大部分时间都用来讲解语法，告诉学生应该怎样对作文整体结构进行构思，这些理论性的东西过于枯燥，对于提高学生的写作水平没有实际的帮助，同时还会打击学生的写作积极性，时间一长，学生就会对作文写作失去兴趣，作文的创新更无从体现。

（二）忽视了学生的主体地位

在作文写作过程中，占据主体地位的应该是学生，但是从当前的情况来看，很多教师将自己当做课堂的主导，将课堂大部分时间用来讲解写作技能，学生的写作时间被挤压，在短促的时间内无法写出好作文，这就使得学生的主体地位没有得到体现，这会打击学生的写作积极性，课堂效率也随之下降。

（三）题材选择与生活实际结合不够紧密

学生在写作过程中应该选择与自己实际生活相近的题材，教师要鼓励学生在日常生活中多观察，多思考，并将自己的观点和看法用文字的形式表达出来，这样就能形成一篇好的作文，同时学生的体验能力和观察能力也会得到提高，但是当前的小学语文作文分类指导教学中，大多数教师都强调要写出有思想性的文章，这种要求与小学生的实际能力是不符的。

三、小学语文作文分类指导教学的创新策略

（一）提高对兴趣的重视程度

针对学生对写作文兴趣不高的情况，教师需要采取一定的措施，提高学生的兴趣，要让学生认识到写好作文的重要意义。教师在教授如何写作文时，应当注意避免出现一些传统课堂中容易出现的问题，要采取措施，从提高学生的兴趣入手，站在学生的角度考虑，怎样采取激发学生写作的积极性。例如，教师可以布置一些作业，让学生写一写与小游戏有关的作文，写作之前允许学生先玩游戏，游戏结束后，根据自己的体会和真实想法去写作文，这样可以在很大程度上解决学生兴趣不高的问题，让学生有话可说、有文可写。

（二）提高学生的主体地位

小学生写作文，虽然离不开教师的指导，但是写作文毕竟要靠学生自己，教师不能越俎代庖，因此要将学生放在一个合适的位置上。在作文课上，教师要将大部分的时间交给学生自己，留给学生充足的时间去思考写作思路，如果发现学生在写作过程中出现一些具有代表性的问题，教师可以适时指导学生如何进行作文的构思和写作，教师可以提出一些建议和思路框架，但是具体写作方向应该让学生自己去想。充分发挥学生的主体地位，既要避免教师讲的过多，挤压了学生思考和写作的时间，又要避免教师避而不谈，让学生没有方向。教师可以告诉学生从身边的人和事入手进行写作，立意要有新意，要写出真情实感，但是不可干预太多[2]。

（三）提高题材选择与实际生活联系的紧密性

对于小学生的作文分类指导教学来说，选择什么样的题材进行写作关系到能否将作文写好，对于学生的作文写作风格的养成也十分关键。小学生的心理和生理都还未成熟，还未形成自己独特的世界观和价值观，在观察事物时可能不太深入，也很难写出有自己独特看法的作文，因此在作文分类指导教学过程中，应当注意选择题材，所选择的题材应当与学生的日常生活有密切的关系，如果教师要求学生写作一些思想性、艺术性较好的作文，学生肯定无法完成，在压力之下学生就会四处找一些文章来拼凑，久而久之就丧失了对作文的兴趣，将写作文视为一种负担，这对培养学生的写作能力是极为不利的。选择的题材应当是学生信手拈来的，如和同学一起参加大扫除、敬老院看望老人、帮爸爸妈妈做家务等，这些素材与学生生活十分接近，学生容易做到，在写作之前教师可以安排这样的活动，活动完了再让学生进行写作，学生有了自己的体验，写作就相对更加容易。

结束语：

综上,在小学语文教学中培养学生的作文水平非常重要,但鉴于当前小学语文作文分类指导教学过程中存在的对兴趣重视程度不足、忽视了学生的主体地位以及题材选择与生活结合不够紧密的问题,必须要在提高学生主体地位的同时,提高对题材选择的合理性及其与日常生活联系的紧密性,同时还要提高对兴趣的重视程度,这样才能最大程度提高学生作文写作的创新性。