小学英语绘本教学问题、策略分析

杜志敏

（山东省青州市益都街道夏庄小学，山东 潍坊 262500）

绘本图画与文字相结合，描述故事情节，是一种适用于小学生培养英语阅读兴趣的好习惯，还可以提高学生想象力。小学生在看绘本的过程中，不仅可以吸引学生的观看兴趣，通过图文结合，还可以提升学生的领悟能力，促进小学生英语核心能力的形成[1]。

一、小学英语绘本教学特点

绘本教育作为一种新型的教学方式，通过以图画式为手段，采用图文并茂的形势予以学生审美感受。在小学英语教育中，融入绘本教育，提升学生表达能力，提高学生想象力，加强英语教学的语境，与小学生的兴趣结合起来，提高学生学习效率，从而促进学生全面发展。

二、小学英语绘本教学问题

一方面，体现在绘本自身趣味性不足，在实际的英语教学中，使用到的绘本没有考虑到小学生的特性。对于小学生而言，有了趣味，才有学习的动力，但是现阶段教学中没有发掘到绘本的趣味性，不利于激发学生的兴趣[2]。

另一方面，是绘本应用缺乏场景，当学习与生活场景结合在一起时，能更快地进入学习状态，才能发挥出绘本教学的最大价值。但是现阶段的英语绘本应用往往缺乏实际的场景，以致于学生理解起来较为枯燥。

三、小学英语绘本教学策略分析

（一）合理选择绘本类型

不同年龄段的学生的学习年龄不同，学习特点也不同，所以教师要结合学生的实际学习特点和能力合理选择绘本的类型，提升绘本的使用有效性。小学低段英语教学中，需要充分考虑小学生的特点，一二年级学生的语言表达能力弱，并且对图画教学的依赖性较强，所以在英语教学中需要坚持以图像为主，教师合理选择绘本的类型，采用色彩鲜艳的绘本，强化学生的兴趣。对于三四年级的学生，可以在绘本的教学中予以深化，提升学生英语深度。以人教版小学英语四年级英语下册UINT 3《Animals》（外研版）为例，教师可以在绘本的选择中，为学生选择一些具有丰富动物卡通形象的动物，“cat”、“bird”、“duck”、“rabbit”、“dog”等[3]，有趣生动的绘本可以吸引学生的注意力，提升学生的认知效果，进而达到绘本教学的目的。

（二）绘本资源与生活实际相结合

目前我国小学英语教育中，绘本已经逐步融入到教学中，绘本种类越来越丰富，类型越来越多样，新课改下，需要将绘本资源和生活实际相结合，在讲解五年级上册《My family》（外研版）一课时，教师可以让学生从家里带一张全家福来，教师先提出问题，如“Who is she？”引导学生进行回答，“She is my mather.”教师选择的绘本也可以是画家根据照片画出来的家庭成员，让学生情不自禁想到自己家庭成员，当学习与生活实际联系在一起时，将教材内容和学生之间的距离拉近，激发学生对学习的兴趣[4]。学生在课上积极发言，对英语知识的理解也更透彻，当学生已经学会怎么表达自己的家庭成员时，教师可以根据实际情况再对他们提出其它相关问题，如“Who is she？”“She is my mother.”“What’s your mother’s job？”“She is a doctor.”在小学英语上课过程中，教师注意绘本资源与实际生活相结合，提高学生实际动手操作能力，绘本资源与生活实际相结合培养学生自主学习意识，从而促进英语教学。教师要结合教学情况，把绘本资源和实际生活有效结合在一起，确定选择的绘本可以对学生学习英语提供积极地帮助，提升学生日常生活中英语的应用能力。

（三）注重绘本与情感教育相结合

在小学英语教学中，将绘本教育和情感教育相结合，通过调动学生的情感因素，强化学生的认知，利用绘本的情感特点予以学生情感教育。要求小学英语教学中能够坚持学生的主体地位，激发学生的英语学习兴趣，进而帮助学生形成英语核心素养。在小学英语教学中，不仅要为学生提供轻松的学习环境，还要从小培养学生正确的人生观、价值观、世界观等，通过绘本教育与情感相融合，促进学生身心健康发展[5]。

例如，在人教版小学英语六年级下册《My cousin and I》（外研版），教师可以以谈话的形势询问学生“你们有姐姐吗？”“如果你有一个苹果，你会自己吃还是让给你的姐姐？”可以适当引入孔融让梨的绘本故事，此时教师应该教导学生尊老爱幼，让学生养成良好的品质，教师可以以此进行引申，试着让学生描述自己的家人以及家人喜欢的水果，绘本教育融入情感教育有利于培养学生良好品质，对学生未来的发展有着极其深远的影响。绘本教育与情感教育相融合，可以促进学生身心健康发展，提高学生的语言表达能力，情感教育可以培养学生尊老爱幼，养成良好的品质。

结束语：

综上所述，在小学低端英语绘本教学中应考虑到小学生的特点，有针对性地展开教学，能有效激发学生的求知欲，通过丰富的图片结合故事情节能提高学生学习积极性，教师需要在课上合理选择适合小学生的绘本内容，最大限度发挥出绘本教育的价值，将绘本教育与生活相结合提升学生的英语学习兴趣，把绘本教育与情感教育相结合，促进小学生综合素质的发展。