试析小学语文教学中书法艺术的渗透

冯观秀

（江西省赣州市定南县第一小学，江西 赣州 341999）

书法艺术深深地植根于中国传统文化之中，作为中国传统文化的一员在世界的舞台上展现着自己的光芒。作为中国的民族艺术有着深刻的东方情调，书法艺术更是一种情怀的体现。因此，在小学语文教学中进行书法艺术的渗透，是从小培养学生的审美意识和审美能力，增强学生对书法艺术的认识，在书法艺术渗透的过程中提高学生的毅力和自信心，开阔学生的视野，陶冶学生的情操。本文通过分析在小学语文教学中如何进行书法艺术的渗透，旨在为书法艺术的传承和发展贡献点滴力量。

一、在小学语文教学中进行书法艺术渗透的价值

书法与其说是一种艺术，不如说是一种精神。对于书法我们可能都会有固态的认识，书法练习不是一朝一日的，而是需要旷日持久的坚守和练习，不论是古代或者是现代一些书法大家给我们印象都是沉稳而镇定，都是腹有诗书气自华的状态。因此在小学语文阶段对学生进行书法艺术的渗透，既能培养学生坚持不懈持之以恒的精神，又能提高学生的审美能力，陶冶学生的情操。同时通过各种各种书法典故和书法大家的介绍。有利于学生完美人格的形成，帮助学生建立正确的道德情操，增强学生对于民族文化的热爱和文化品位的形成[1]。

二、如何在小学语文教学中进行书法艺术渗透

（一）培养学生的书法兴趣

在我们的传统意识里，书法大家都是两鬓斑白的老人独爱的兴趣活动。因此，小小年纪的小学生对于书法的兴趣很难天然形成，需要更多外界因素的引导帮助学生形成对书法的热忱。心理学曾经指出兴趣是入门的前提也是后续发展的动力，所以在教学中培养学生的兴趣可以推动学生去探知求新，充分的挖掘学生自身的潜能天赋。因此书法艺术在小学语文中的渗透也不例外，语文教师应该从学生的兴趣点入手，将书法艺术与学生感兴趣的点进行结合，但是在结合的过程中教师要注意“雅”的氛围制造，书法相对来说是更高层次的艺术审美，因此与书法相结合的兴趣点也要足够的典雅和素雅，因此教师在教学的过程中可以将书法与音律进行结合，同时学生对于音乐也有着足够的兴趣，两者的结合既满足了学生的爱好，又增强了书法的表现形式，在最大程度上的提高学生的审美，激发学生的学习兴趣。

（二）言传身教身体力行

小学阶段是学生获得社会经验和社会知识的重要时期，而学生的自我选择意识和自我完善意识较弱，对于社会也没有正确的认知和丰富的经验，因此学生身边的人和事物会对学生后续的发展产生重要的影响。俗话说“近朱者赤”，什么样的环境可能就会造就出什么样的学生，而教师就是这一环境的主导者，所以教师自身应该做到言传身教，充分的发挥学生这一阶段的模仿能力。因此教师自身应该具有一定的书法能力，虽然不需要有太高的造诣，但是需要能对学生产生基本的影响，比如当教师讲到各个时代书法的特征时，教师能够临场发挥的在黑板上进行相应的书写，通过实际的书法演示来激发学生对书法的兴趣。小学生对美的事物都是有所追求的，面对如此好看而又形态各异的字体，学生自然而然的想进一步的学习，一次看似不经意的课堂教学也会产生事半功倍的效果[2]。

（三）开展相应的书法教学活动

教师应该严格的要求学生的写字习惯，注意学生的坐姿和其他方面的书法习惯，帮助学生养成自觉的书写意识的基础上，教师也可以适时地开展一些书法教学活动，教师可以通过引领学生进行一些创作，引起学生参加的欲望，之后可以布置一些简单的作业，比如描红、临摹等作业，但是教师一定要进行一些批改和指点，再者教师可以在班级内开展书写范本的交流和评比，让学生之间对彼此的书法作品进行赏析和借鉴，书写的内容可以是教材上的内容，通过简单的摘抄让学生在练习自身书法能力的同时也提高了对教材的掌握程度，做到一举两得。在这些活动举办之后，教师需要积极的与学生进行沟通，了解学生的内心情况和学生的活动心得，为后续语文教学中书法艺术的渗透寻找反馈和依据，适当的对书法教学展开调整和改进[3]。

（四）营造一个有利于书法渗透的校园文化环境

小学生的人生经历和学习经历相对空白，所以外界的一切事物和环境都会对学生产生相应的影响，学生在吸取社会经验和人生阅历。因此学校可以利用这一发展趋势，为学生营造一个有利于书法艺术传承和发展的环境，让学生处在书法的环境之中不知不觉的对书法艺术形成热忱。因此学校可以在校园文化建设方面增加对书法艺术的宣传，在文化宣传栏、会议室、风景点、走廊等地方进行书法作品的悬挂和展示，内容可以是一些激励学生的名言警句，也可以是一些流传千年的诗词，通过大环境的渲染来提升学生对书法艺术的兴趣和学习书法的习惯。届时学校也可以选取一些学生之中的优秀书法作品进行展览，通过这种激励方式在校园内形成一种书法时尚，形成对学生书法艺术的渗透。

结束语：

书法艺术是我国传承千年的文化艺术瑰宝，也是我国文学历史长河中浓墨重彩的一笔，所以在小学语文教学中展开书法艺术的渗透，符合了语文教学的培养目标，书法艺术的培养也是语文素养的核心内容之一，是提升学生语文核心素养的重要环节，因此在学生的整个学习阶段都要加强对书法艺术的宣传和渗透。尤其是在小学语文教学环节，从小对学生进行潜移默化的影响和熏陶，帮助学生树立根深蒂固的书法艺术思想，培养学生学习书法崇尚古典文化的意识和行为习惯，在提高学生审美和情操的同时也完成了对书法艺术的传承和发展，面对如此艰巨而恢宏的艺术传承，需要更多的语文教师投入更多的经历，在实践中进行不断的探索和改进，从而帮助学生提供自身的综合文化素养和书法艺术的传播。