历史故事在初中历史教学中的应用分析

王之跃

（贵州省毕节市金沙县岩孔街道初级中学，贵州 毕节 551800）

历史是初中课程的重要学科，历史是文化的一部分，是一个民族的精神支柱。通过学习历史，我们可以看到一个国家的文化，以及它的发展史，这样我们才可以更好地了解我们的国家。当前，我国历史课堂教学在取得一定发展成就的同时，存在的一些问题和不足也逐渐浮出水面，主要有学生学习兴趣匮乏，学习主动性、积极性不高等。因此，引入历史小故事，探讨历史故事在初中历史教学中的应用策略就显得尤为重要和紧迫了。历史故事语言生动，情节丰富，将历史故事运用到初中历史教学当中，很容易吸引学生的注意力，激发求知欲，提升学生对历史学科的兴趣。笔者结合实际经验，对初中历史教学中如何引入历史故事提出了几点思考。

一、选择历史故事的原则

要想在初中历史教学中，有效地使用历史故事来促进课堂教学，就必须在教学中选择好历史故事。一般来说，在初中历史教学中选择历史故事要遵循以下三个原则：真实性、趣味性和针对性。

（一）真实性。真实性是初中历史教学中采用历史故事的首要原则，因为一旦所讲的故事违背史料的记载，在以后让学生了解到，就会严重影响学生的情绪，造成极坏的影响[1]。为此要想达到真实性必须从以下几点着手：选择的故事必须符合历史史实，不能脱离史实随意虚构，在符合史实的基础上进行合理的想象和推测。

（二）趣味性。要想通过历史故事来引起学生的注意，提高学生的学习兴趣，就必须要求所讲的历史故事足够有趣，以便调动学生的积极性。要做到故事情节生动，对学生有吸引力；同时还得要求故事要有新鲜感。

（三）针对性。针对性也是一项重要的原则，所讲的故事必须与本课要讲的内容有关，即所谓的针对性原则。重视故事的针对性问题，才能通过故事来导入所学内容，做到不脱节。为了使历史故事有针对性，必须要求历史故事要紧扣历史课本和教学主题，从课本上的内容来挖掘故事；要针对学生思维，培养学生的史学意识和思维能力；同时要针对“情感态度价值观的教育”。

二、历史故事在课堂教学中的应用实践

（一）以兴趣为导向，科学处理课堂中的历史故事。历史故事的情节机构是否合理科学，是一个历史故事能否吸引学生注意，激发学生兴趣的关键，特别是初中学生，因为他们身上形象思维的印记还比较明显。一般情况下，历史故事开头是否有趣是吸引学生的关键；具体的故事内容应该丰富饱满，故事情节应该有层层递进的节奏感，且故事讲解过程中应详略得当；故事结尾可以首尾呼应、可以留下疑问，可以答疑解惑，可以进行总结等。教学老师必须对历史故事有足够的学习和研究，以尊重史实为前提，可以对故事情节合理的处理。

（二）以课堂为框架，合理安排课堂中的历史故事。一堂完整的历史课时浑然一体的，每个环节都有相应的教学的内容，必须环环相扣，教师才有可能收获良好的课堂教学效果，切不可以为历史故事只是调节课堂气氛的工具。一般情况下，在进行新课导入时，历史故事可以穿针引线，唤醒学生的兴趣与学习动力；在具体的教学过程中，恰当的引用历史故事的讲解，可以将抽象晦涩的历史重、难点知识，变得通俗易懂，以降低学生学习的难度及厌学心理；在课堂结尾的时候，历史故事的讲述，可以在历史教学中起到承上启下的作用，不仅可以复习总结本节课的学习内容，还可以对下一节课做一个铺垫，让学生保持学习历史的乐趣。

（三）注重语言表达艺术，生动简练的讲述历史故事。初中历史课堂上，学生的反应可以作为教师自我检测的重要参考，学生的反应可以让教师对自己讲述故事的语言是否得当做出初步判定，从而做出相应的调整，由此可见，语言的表达艺术对教师课堂教学效果至关重要。第一，深厚的历史文化底蕴，完整的学科构架体系，是一个优秀历史老师在讲台上谈古论今，侃侃而谈的基础；第二、简洁而又明了的语言表达是一个教师的优秀体现，更是学生在有限的课堂时间内学到更多知识的保证，准确的语言表达则会吸引学生的注意力高度集中；第三、生动活泼又有情感的语言表达，可以让学生放佛身临历史真实其中，这样就加深了学生对学习的认识，而饱含感情色彩的语气，引导学生在学习过程做出基本的价值判断，帮助学生树立正确的三观。

三、历史故事在应用过程中的教学建议

（一）历史故事选择要谨慎。历史故事的选择是非常重要的一个环节。在选择历史故事时，首先需要考虑学生的实际情况，要考虑初中各个年级学生的接受能力，尽量避免选择政治背景过于复杂的故事，这样不利于学生理解。其次，所选故事要有新意，对学生有足够的吸引力，如果选择学生在小学期间就经常听到的故事，这样不足以引起初中生的注意力。最后要考虑教学内容，历史故事有很多，但是与该节课有关的故事才是教师需要的。教师在选择故事时，要认真筛选。

（二）重视历史故事呈现方式。历史故事的呈现方式也需要教师引起足够的重视，如果长期只采取口述这一种呈现方式，难免会让学生产生厌倦的心理。教师需要根据故事的类型，采取多种呈现方式。例如一些有影视资料的历史故事，教师可以使用多媒体设备进行播放，这样可以有更好的呈现效果。

（三）注意故事导入的时间。在新课开始之前，导入历史故事，可以用较快的速度将学生的注意力吸引到课堂内容上。在授课的过程中插入历史故事，则需要教师根据教学情况找准时机。可以在上课过程中插入小故事，这样会让历史课堂变得更加生动有趣，同时可以激发学生的求知欲，主动去探究历史。