关于学生感恩方面的微型主题班会

2019-01-13赵玉琢

魅力中国 2019年13期

赵玉琢

（抚顺市第二中学，辽宁抚顺 113000）

高中生正处于身心成长的关键时期，高中生也是各种社会资源的享受者，家长、教师和全社会都就高中生学习和成长给予了高度关注。按理说，在各方共同关注下成长起来的高中生应该有感恩之心，但是受社会多元文化和不良思想影响，许多中学生都养成了唯我独尊、不知感恩、只知索取、不知回报的心态。在生活中，一些高中生一味追求名牌，却很少关注父母感受。在学校，一些学生也表现的自私任性，经常顶撞老师，关于高中生不知感恩、践踏社会道德底线的新闻也时常见诸报端。这些，都揭示了高中生感恩教育的紧迫性。

一、当前主题班会感恩教育的不足

（一）感恩教育内容空泛与形式单一，对学生吸引力不够

部分教师对主题班会没有深刻认识，认识不到班会解决学生感恩问题的重要性。由于班会主题随意、内容空泛、形式单调，缺乏计划性、连贯性、系统性，造成学生对班会丧失兴趣，教育效果不明显。

（二）主题班会缺乏计划性和科学性，未能对学生的感恩问题起到解惑作用

班会缺乏宏观上的把握，感恩教育的系统性和全面性不足。一些班主任开学时制订的感恩教育计划，仅仅是用于应付上级检查。计划性是主题班会感恩教育的首要原则。首先，班主任要通盘考虑初中阶段的全部班会课，确定每一学年每一学期班会课的重点感恩教育方向。其次，要制订每学期感恩教育班会的计划。第三，每次班会都要有具体的计划，如感恩教育活动的主题、内容、形式及目标等。

（三）主题班会针对性不足，未能有效解决学生的感恩问题

许多主题班会尽管形式上热热闹闹，但教育实效平平，学生的感恩问题只是一时纾解。其中的重要原因在于班会选题大、空、旧，感恩教育过程过于简单，泛泛而谈，眉毛胡子一把抓。

（四）主题班会的准备不充分，未能引起学生共鸣

成功的心理教育主题班会，离不开班主任的充分准备。但实际上，很多班主任召开班会计划不周、准备不足、仓促上马、草草了事。

二、创新感恩教育主题班会模式的途径

（一）丰富主题班会内容，创新感恩教育手法

许多教师早已认识到了感恩教育的重要性，一些人也在感恩教育上也做出了积极的尝试，但是教育效果却不理想，导致这一问题的主要原因是，一些人在感恩教育中，采用的多是灌输式教学方法，很少会从学生的视角出发，结合学生感兴趣的话题去开展感恩教育，感恩教育内容和形式单一，所以学生对感恩教育不感兴趣。高中生已经具备了一定的知识量，他们在思想上也逐渐成熟和独立。许多高中生都有读书看报上网的习惯，他们都很关心时政和热点。根据高中生的知识背景、兴趣爱好，教师要改变传统的教学手法，将更多可用的素材用到课堂教学中去，同时创新感恩教育手法，以取得良好的教学效果。如在讲述课本内容“正确处理与他人的关系”时，某教师就运用了一则网络新闻“湖北5名贫困大学生受助不感恩被取消资格”，讲述贫困生经济上的贫困，与他们用感恩的心面对社会、回报他人其实是不矛盾的，错就错在他们心态不阳光，感恩上极度自尊，又极度自卑。一些人甚至认为自己成绩好，接受别人的捐赠是应该的，这就是缺乏感恩之心的表现，这种行为也是不可取的。然后，结合获得“感动中国2011年度人物”荣誉称号的90后女孩孟佩杰任劳任怨照顾养母的故事，该教师又讲述了孝和感恩的重要性：孝是善德之源，也是一切幸福的开始。尽管命运无情，但是孟佩杰没有失去生活的勇气，她始终微笑面对着一切挑战，她对没有血缘关系的养母的照料，充分体现了中华民族孝亲敬老的传统美德，也展示了当代年轻人高度的社会责任感和良好的精神风貌。我们都应该向孟佩杰学习，用感恩的心去回报他人，这样的人也必将赢得大家的尊重。通过对比教学，借助先进典范和感人的话语，课堂气氛很快被激活。听了老师的话，同学们都很受感动，大家纷纷表示，要向孟佩杰学习，做一个积极向上、知恩报恩的人，用良好的姿态展示时代新青年的风范。

（二）增强感恩主体班会的开放性

所有的教育都要在特定的社会环境和校园环境中开展和进行，思想政治教育也不例外。如今，信息传播的迅速性，新媒体的无界性，使得大众传媒所营造的社会舆论环境给教育带来的影响越来越大，传统的封闭的思想政治教育模式和环境也受到了冲击。为此，新课标积极提倡增强教育的开放性，面向社会，开阔学生的眼界，使学生在实践中获得真知灼见。具体到感恩教育中，我们要以思想政治观点为统领，紧贴高中思想政治教学内容，实施开放教学策略，一方面从生活问题入手，将许多生活素材引进课堂，一方面带领学生走出教室，走上社会，开展各种主题活动，让学生在实践中提高认识，升华思想。如在星期天，教师可以将学生组织起来，开展“校园卫生小卫士”活动，带领大家清理校园内的垃圾、小广告，给树木浇水，整理宣传栏等，让大家亲眼见识到劳动的成果，养成爱护公共环境、感恩学校的观念。此外，教师还可以带领大家走入社区养老院开展“感恩伴我行”活动，给老人们读报纸，陪老人们下棋，养花等等，给孤寡老人们送去温暖。在日常教学中，教师还可以给学生安排一些亲子活动或者感恩实践活动，让学生给父母做家务、做饭，填写感恩实践报告，加深他们与父母的感情，促使他们养成感恩父母、体恤父母的心态。这些课外活动，有着积极的促进作用，比单纯的理论教育更能感化人，影响人。