论小学音乐学习兴趣培养策略

李霞

（河北省衡水市景县任重完全小学，河北 衡水 053500）

众所周知，小学阶段的学生往往学习动机性和目的性不强。在实际的教学过程中，教师要想让学生在课堂上集中注意力，牢固掌握知识，就必须积极采用多种有效的教学策略，吸引学生的注意力，培养学生的音乐学习兴趣，音乐学习同样如此。因此，在现阶段的音乐教学中，广大教师一定要积极改变以往那种单纯讲授音乐理论知识以及相关唱歌技能的教学模式，大胆采取多种方式引导学生参与到课堂中，激发学生的学习兴趣。

一、通过创设情境，激发学生情感，以情激趣

所谓“教学情境”是指教师在课堂教学上，根据教学的内容，所设计的学习背景和景象，或为学习活动所创设的环境与氛围，对学生具有情绪的感染性和情感的催化性，最终达到兴趣的激发性。我常常在课堂的导入部分来创设情境，通过图片欣赏、历史事件、自然风光、故事引入等作为导入主题的情景，或者作为贯穿整个课堂的线索。并恰当利用多媒体、网络手段达到最大程度刺激学生的感官和激发学生的情感，引人入胜，激发兴趣。例如，在音乐欣赏课《梁祝》的教学活动中，我利用故事法创设情境。这个民间故事学生并不十分了解，通过我声情并茂讲述后，学生对这个故事特别感兴趣。他们听完故事后，都为梁山伯与祝英台的爱情所惋惜，同时他们更痛恨旧社会的封建礼教，感慨了好久。在这样的情境下，学生很积极地思考老师的问题，并充分地发表自己的想法和观点，乐于和老师互动。学生真正地能感受到音乐作品带给他们不同的感受和体会，获得真、善、美、假、恶、丑的不同认识。能够获得这样的教学效果，是和创设的情境分不开的，学生只有带着兴趣进入课堂，才能真正地参与课堂，教者才能有效地实施美育。

二、构建激发学生学习兴趣的情境

好的学习环境无疑是能够影响学生学习态度和心情的客观因素。小学音乐教师在进行音乐教学时，应当注意构建一个和谐的学习情境来影响学生的学习。教师可以采用情境教学的方法来达到教学目的，让学生在一个故事或者一个背景下，展开自己的想象力，并且置身处地的去感受教学内容，认真的学习音乐知识和声乐训练。例如，教师可以结合学生感兴趣的动画片开展一个音乐剧，让不同的学生去扮演不同的剧中人物，通过音乐剧中的音乐来调动学生的学习热情，让学生体会到寓教于乐的教学模式，极大的激发学生的学习兴趣和创新意识。教师还可以通过播放背景音乐，让学生跟着背景音乐去表演不同的场景和人物，让学生感受不同音乐带来的不同感受，进一步用音乐感染学生，培养学生的艺术情操。

三、尊重学生在音乐学习中的主体性

要想切实的激发学生学习音乐的主观能动性，就要改变以往的教学模式，尊重学生在学习中的主体性，把学生放到学习的主体地位上来。让学生自己找到适合自己的学习模式和手段，让学生去影响整个课堂教学的走向。通过学生的主观学习让学生选择教师的教学内容和方法，从而调动学生的学习积极性，提高学生的主观审美能力和艺术欣赏能力。在教师的引导下完成各项教学大纲所要求的教学内容，教学内容是死的，教学形式是活的，教师可以挖掘出教材中音乐教学的真谛，抓住教学的目的而不是内容，让内容服务于教学目的，从而可以延伸出不同的教学方法供学生选择。在学生的主动选择下，实现对音乐教育的主观能动性和积极性。

四、良好而融洽的师生关系，有利于学生音乐兴趣的培养

现在的孩子个性都很强，教育不当便容易影响学生正常的心理成长，甚至是叛逆、与老师对立，这更不利于教育与教学的进行。所以，与学生建立平等、尊重、健康的师生关系对教育教学，特别是对培养学生的学习兴趣尤为重要。所谓“亲其师，信其道”，也在于此吧。所以，我非常注重和谐的师生关系，并且在日常的教学中努力营造融洽的氛围。在与学生相处的时候，我都是很积极的乐观的与他们沟通，交流彼此的想法，也乐于倾听学生的心声，给予正确的思想引导。从不用说教的形式，而是采用循循善诱、换位思考的方法。对于学生课堂中的一些毛病或者是错误，我从不侮辱、恶言伤害学生，但却不纵容。而是用一颗宽容的心去帮助学生，让他们明辨是非，端正学习态度。对于不同的学生，我从不拿一个标准来衡量他们，我看中每一个学生的成长，这个成长的“标准”是昨天的自己而不是所有同学眼中的“榜样”，这样他们总是觉得自己每一天都在进步。我认为建立良好的师生关系的核心就是“爱”，真正爱我们的学生，体现在了解他们的想法、关注他们的内心世界、及时给予适当的帮助并适时的赏识他们、宽容他们。能做到这些，我相信没有哪个学生会不喜欢你。

总之，小学音乐课的教学要把培养学生对音乐的兴趣放在重要的位置上，教师要积极转变教学观念，努力尝试各种教学方法和手段，让学生在一种良好的音乐氛围中，来学习音乐，感受艺术的魅力。