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创新教育在小学数学教学中的渗透新探

2019-01-13郝丽红

魅力中国 2019年13期
关键词:哥哥分数创新能力

郝丽红

(河北省邢台市临城县黑城学区,河北 邢台 054300)

决定一个人最终发展高度的往往是他自身的创新、探索能力,拥有创新能力就等于与多彩的人生更加接近。在数学启蒙教学中,对于数学创新能力的开启和培养是教师工作中必须严格把握的规律和原则,通过让知识走进生活、让游戏代替教学、让质疑者不再惶恐等一系列措施帮助学生在创新的道路上越走越远。

一、当前小学数学教学存在的问题

(一)教师教育观念停留在以前,教学思想滞后

很多年龄较大的教师由于根据传统方式教学数十年,想要让他们一下子改变使用多年的教学方法存在很多困难,而且有很大一部分教师始终认为传统教学优于现在所提倡的创新教学方式,按照他们的老方法教学或许学生能够在考试中取得更好的成绩,但是学生的创新能力和学生自主学习的能力受到严重打压与扼杀,学生对于数学的兴趣也会受到压迫,最终导致学生对数学这门课失去继续学习的信心与动力。

(二)教师教学的问题

在当前的小学学校中,很多教师的自身素质和教学水平不高,这就从根本上限制了教师对于学生的教学质量。还有一些教师对于教学工作缺乏热情,仅仅把上课当做一种任务来完成,这样一来自然就无法提升教学质量,更不要提创新教育了。

(三)教学内容受到局限

由于上课之前教师的备课不足,导致课堂上教师只能照本宣科,并不能将所讲授的知识与实际生活联系起来。以三年级的四边形认识来说,有的老师课前准备不足,上课的时候只能在黑板上画出四边形和平行四边形,让学生来学习认知,但是如果准备充分的话可以准备好平行四边形的教具,用实体的教具给学生看,让学生印象深刻并且能够用教具教授学生平行四边形的特性。

二、小学数学教学中实施创新教育的有效策略

(一)构建新型的师生关系,激发学生的创新热情

良好的师生关系可以取得教学相长的效果,因此,在素质教育深入发展的情况下,小学数学教师应该积极转变传统的教育理念,努力构建新型的师生关系,不断激发学生的创新热情,以提高数学教学的有效性。在日常教学过程中,小学数学教师应该深入了解学生,根据学生的学习需求、心理特点以及成长规律等,合理组织数学教学活动,积极鼓励学生大胆发表自己的意见,及时调整教学策略,注意培养学生的问题意识和探究意识,不断提高教学的目的性和针对性,帮助学生建立完整、科学的数学知识体系,以提高数学教学的质量,提升学生的数学水平。

(二)启迪创造思维

要想培养学生的创造性思维和能力就必须将基础知识学深、学活。只有这样,才能使学生扩大思维的覆盖面,产生丰富的联想,使思维深刻,认识升华,进而达到发挥创造性思维能力的目的。例如,对分数应用题中乘除法意义的理解是解答分数应用题的基础知识。对于这样的基础知识,教学上教师就要舍得花时间,让学生深入理解。如:“弟弟比哥哥矮1/6,弟弟是哥哥身高的()/()?”我首先让学生根据题意(即条件、问题),用线段图或实物表现出来,然后根据分数乘除法的意义列出算式,得出结果。在学生深入理解数量关系的基础上,对于中等以上的学生我还让他们进一步分析、推理,进行如下联想:弟弟比哥哥矮1/6,哥哥比弟弟高1/5,弟弟是哥哥身高的5/6,哥哥是弟弟的6/5倍,弟弟是兄弟俩身高之和的5/11,哥哥是兄弟俩身高之和的6/11。这样的训练使学生对分数意义、整数“1”的概念和分数中常见的数量关系的理解有了一定的深度和广度,为灵活解题打下了基础。

(三)对质疑情况适当处理

由于学生缺少稳定的数学基础,所以在接受新知识时很有可能会提出一些毫无根据甚至有些胡闹的问题,对于这些问题的处理教师往往会找不到合适的办法,过多地解释会耽误课堂进度,不解释学生又会穷追不舍。其实,能够对教师传授的知识提出质疑的学生往往是距离创新能力最为接近的学生,只有自己思考过才能对其中的问题提出不同的意见,教师如果在此时告诉学生你想的太多或者没有思考的必要,就会对学生的热情和自动思考能力产生很大的打击,阻碍了其创新能力的形成,所以在教学过程中教师针对学生质疑应该积极回答并引导其主动思考,从质疑出发培养创新能力。

(四)教师要有积极的评价体制

评价在教学中是一个很重要的环节。评价不是简单的评语,而是要做到恰到好处。评价的内容不仅关乎学生的成绩还影响到学生的心理健康和以后对学习的态度。所以教师在评价学生时要谨慎而行。教师在评价过程中不能厚此薄彼,要公平、公正地对待每一位学生。对于成绩优异的学生要给予正确的优良评语,对于成绩差的学生要及时指正错误并加以鼓励。教师面对学困生切勿出现埋怨和指责的态度,有时候不小心的一个评语可能会伤及一个学生的自尊心,从而影响他们以后对学习的态度。教师应多关注学困生,多鼓励学困生重拾学习的信心,对他们在以后的一点点进步要及时发现和给予大力的表扬,引导他们加快步伐赶上其他学生。有效的评价对于提高学生的学习成绩确实有一定的好处。

三、结语

学生对教材中提出的问题提出了独到的解决方法是一种创新,独立地发现或者是证明了某一定理也是一种创新。学生的数学创新能力应该从小学开始就要注重培养,让他们那种潜在的创新能力得到极大限度发挥、挖掘和培养,而不能让他们的创新能力在应试教育的重大负荷下压抑和消亡。

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