四川省高校足球裁判员培养模式研究

刘芸希

（四川旅游学院，四川 成都 610100）

随着现代足球运动专业化，加之各种职业联赛的举办，足球运动商业化趋势越来越明显。随着我国足球运动的推广，我国足球运动也从开始的萌芽阶段走到了快速发展阶段，在这一阶段中，运动体质改革不断深化，足球运动在教育体制中所占比重也越来越大。虽然足球运动的发展呈现出一派欣欣向荣的态势，但足球裁判员的数量和质量上都与足球运动的发展不符，存在一定滞后现象。作为专门培养高素质人才的高校，需要对目前的资源进行整合，合理利用自身优势，建立专业的教育工作计划，设立一套完善的培训和输送体系，发挥培养和输送有能力有水平的足球裁判员的作用，逐步成为裁判员培养和输送的重要组织机构。

一、概念的界定

（一）裁判员

1.从裁判员的工作性质上来看，裁判员是对某一运动比赛过程中，对对抗双方的行为和成绩做出一个公正公平的评判，其主要就是根据比赛规则在对抗过程中对双方队伍的不遵守规则的行为进行评判，并处以相应的惩罚措施。

2.从裁判员的工作职能上来看，裁判员是需要根据竞赛规则组织比赛，将一场对抗激烈的比赛变得规范化，使比赛显得井然有序；评定运动员或者参赛队伍的成绩、胜负和名次；成绩的评判就需要裁判员有一定的专业知识和素质。

3.从裁判员的种类来看，裁判员包括：总裁判、副总裁判、裁判、主裁判、裁判长、司线员、巡边员、视线员、计时员、记录员、风俗测量员等。

（二）培养模式

通过查阅资料和学术网站的检索，关于培养模式并没有详细的定义，但是对人才培养模式却有详细的定义，可以从其中的部分内容找出相同点。

培养模式是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和培养计划，以较为稳定的教学方式和课程体系为培训机制。从培养模式涵义来看，主要包括：培养目标和规划，这一过程需要有具体的培养计划产生；为了达到培养目标和规划的过程，需要对目标和过程有一个系统的教育；为了实现既定的培养目标需要设立一套管理和评估制度；制定一套匹配的可行性较强的教学方式。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

本研究以高校足球裁判员培养模式为研究对象，对高校足球裁判员师资队伍和裁判员培训班的学员等进行调查研究，以此获得高校足球裁判员培养模式的相关信息。

（二）研究方法

1.文献研究法。

通过互联网渠道高校足球裁判员培养模式的相关文献，加以分析、总结，为本研究奠定良好的理论基础。

2.问卷调查法。

设计关于四川省高校足球裁判员培养模式的调查问卷，组织发放、回收，通过数据获取使本研究更具客观性、真实性。

3.访谈研究法。

对四川省3所高校足球裁判员培养组织、机构的领导者、管理者进行访谈，用以了解四川省高校足球裁判员培养模式情况，为进一步研究提供现实依据。

4.数理统计法。

将问卷调查的结果录入EXCEL数据库中，加以分析，以此全面了解四川省高校足球裁判员培养模式的具体情况，为研究提供数据支持。

5.逻辑分析法。

采用归纳、演绎、分析、综合等逻辑分析的方法，将调查获取的数据资料进行有效整理，发现问题，并提出相应的解决对策。

三、研究结果与分析

（一）四川省高校足球裁判员培养优势

1.高校数量和足球爱好者多

据最新数据统计，四川省高等学校共计127所，在全国范围内，这个数据显示已经排至前列。高校的数量决定人才培养水平的高低，在足球裁判员的培训上，各个高校应该合理的利用自身的优势资源，将资源进行整合，将优势资源进行分配，制定可行性较强的培养训练计划，从而建立一套合理的人才输送模式。

除了必要的资源支持，四川省进行足球裁判员培养的优势条件还包括足球爱好者较多，足球裁判员不仅仅是需要专业知识的支持，还需要自身对这项运动有着热爱的情绪包含在里面，这样才能极大的提升足球裁判员的素质和水平。人才培养是否成功，除了能力之外，就是是否对这项运动投入了自身的感情。

2.师资力量和裁判基础雄厚

一方面，从师资力量上面来看，强大的师资力量主要包括：裁判等级的高低、年龄分布是否均匀、学历水平达到怎样的程度、执判年限的长短等因素组成。四川高校足球裁判的技术等级较高，其中更不缺少拥有国际级、国家级执教等级的教师，通过分析可知四川省高校在足球裁判员的师资力量雄厚。另一方面，从裁判基础上看，一名优秀的裁判员成长周期在十年左右，通过对四川省高校中裁判教师的制裁年限进行统计分析，多数的裁判教师制裁年限都在6-10年，再加上达到这一水平的裁判员年龄机构都比较年轻，所以年轻又拥有丰富的制裁经验的裁判对新规则的接受能力较强，这对新时代的裁判员培养具有强大的推动力。

3.教学资源和硬件设施完备

教学资源对裁判员培养计划主要提供必要的软件资源支持。四川省各个高校在足球运动教育的重视程度较高，所以拥有丰富的教学资源，足球裁判员的教育需要有强力的资源对其进行支持，高校之所以能够对足球裁判员进行系统的培训需要，究其原因，离不开其丰富的有软件和硬件设施的同时配合。前文提及了软件设施丰富、教师队伍情况较好；从硬件设施的建设来看，四川省各个高校内都配备了一定的足球训练器材和场地，足球运动对于场地的要求远远比训练器材的要求高的多，足球场地主要由11人标准足球场、7人标准足球场、9人制足球场共同组成。硬件设施完善程度直接对足球训练造成影响，也对裁判的培训有影响，完备的硬件设施也是为了让裁判员能够适应多种场地的评判。

（二）四川省高校足球裁判员培养模式

1.裁判员培养目标

培养目标是指高校各专业所要培养的具有一定专业技能的人才在多方面都能够达到一定的规范要求，培养人才的根本目的就是为了能够对社会发展起到推动作用，同时也是各专业教育教学工作必须实现的目标和要求。培养目标的设定对教学目标具有一定引领作用，因此，培养目标在高校内部的教育体系中起着联动的重要作用。

四川省高校对于裁判员的培养目标主要集中在专业知识领域和系统培训模式两个方面，这样的培训虽然能够对裁判员的专业程度和对比赛节奏的掌控能力提高，但是却无法让裁判对场地的适应能力提升，再加上现代足球比赛有不同的比赛赛制，所以，现行的足球裁判员培养目标并不能适应足球运动对裁判员的要求，应加以调整。

2.裁判员培养方法

培养方法是指高校各专业对既定培养目标实现的措施，为了让裁判员的培养目标能够在一定的教育计划中实现，四川省高校对足球裁判员的培养方式采取一套相对来说较为单一的培养体系，这样的培养方法由于涵盖的面较小，所以显得培养方法较为单薄。

目前，四川省内高校对裁判员的培养方式大多采取男性裁判员和女性裁判员相同的方式，但是对于男性裁判员的培养方式并不能体现出女性裁判员的特点，这就导致足球裁判员培养方式针对性不强的问题，无法使女性足球裁判员得到良好的发展，体现不出女性裁判员的特色，另外，裁判员的培训需要对不同的比赛机制都有较强的理解，不能只靠单一的培养方式来对裁判员进行培训。因此，四川省需要在针对性以及多方面的培养方式进行进一步的改善。

（三）四川省高校足球裁判员培养存在的问题

1.培养目标不明确

目前，四川省对于裁判员的培养目标主要定位于培养能够胜任足球运动裁判、教学、训练的工作，然而自新课改出现之后，我国对于足球运动的裁判员提出了更高的要求，不仅仅局限于对正常足球比赛进行公平公正的评判，现在已经发展成为能够从事对足球运动科学研究的复合型教育人才，这也是对国内足球运动的发展方向提出了更高的要求。

四川高校对于裁判员的培养目标具有一定的局限性，目标不够明确，这样的一种形式也就导致培养出来的裁判员无法适应当前足球运动进步的步伐，作为足球运动发展速度较快的地区之一，四川省需要对自身的裁判员培养目标进行明确，争取达到国际国内认可的标准，使得裁判员的培养和输送逐渐变得稳定。

2.培养方法相对单一

四川省的培养方法主要以裁判的专业知识能力培训为主，这样的方法能够增加裁判员对足球比赛规则的熟悉程度，同时也对裁判员的职责有了更深层的理解，由于足球运动的发展速度较快，传统的培养方法已经无法满足现代足球运动对裁判员的要求，因此，对目前的培养方法进行升级就显得尤为重要。

除了对裁判进行专业知识的培养，实践能力也是检验裁判对足球运动比赛的理解程度的重要标准。只有通过理论和实践的相互结合才能使裁判员能够达到训练的标准。而四川省高校足球裁判员单一的培养方法则无法培养出理论和实践全面发展的足球裁判员，这一点应引起关注。

3.考核形式较为简单

四川高校对于裁判员的考核形式分为理论考核和实践考核两个方面。从理论考核中看，裁判教师在培养过程中主要是讲解足球比赛的规则以及裁判规定为主，学生因为对实际考核内容理解程度不够，容易出现理论考核和实际考核不想匹配的情况，这样容易造成学生对知识的理解不够全面的问题。所以要在考核形式的多样性上进行探究，研究一套适合的考核机制来应对足球运动的多变性。

从实践考核中看，以三级裁判员的考核为例，三级裁判员要考核基本的跑位以及裁判手势，二级和一级裁判考核中，则要加入实践执裁考核和裁判的体能考核。但是，由于参加考核的人数较多，裁判教师无法照顾到每一个裁判学员，所以无可避免的会影响到打分的客观性，导致足球裁判员等级评定、考试考核出现问题。

四、研究结论与对策

（一）研究结论

1.四川省高校足球裁判员培养上，具有一定优势，这些优势包括：高校数量众多和足球爱好者多、师资力量和裁判基础雄厚、教学资源和硬件设施完备等。

2.目前，四川省高校足球裁判员培养目标：为足球项目培养专业技能人才，使之达到一定规范要求，推动足球运动的发展；培养方法主要采用相对单一的方法，未能够有效区分性别差异带来的不同影响，培养方法较为单一、普遍；四川省高校足球裁判员考核形式单一、方式简单，主要考核专业知识，实践内容的考核有待完善。

（二）对策建议

1.在培养目标上。四川省高校为了更好的推动足球运动的发展，完善足球裁判员培养模式，明确足球裁判员培养目标、制定培养计划至关重要。高校应制定具体的培养计划，并根据不同高校的实际情况，适当的将足球裁判员的培养计划纳入到实际的教学计划中，从制度上保障高校足球裁判员培养的顺利实施，确保培养效果。

2.在培养方法上。四川省高校应进一步拓展足球裁判员培养途径与方法。在理论学习中，应尽可能采用多媒体等教学设备，注重结合最新的规则课件等资料，将教学内容以最直观的方式展现出来，加深学生印象与理解。在多媒体教学完成后，应及时开展专题讨论和小组咨询等活动，从而对课堂的教学重点、难点进行进一步的分析、讨论，深入学习，加深记忆。

3.高校足球裁判员培养组织、机构应加强培训经费的争取，加大学生奖学金力度，在确保经费充足、体系运转正常的基础上解决学生生活上的后顾之忧。应从思想上转变学生对足球裁判员培养不重视的问题，鼓励其认真对待，并制定高校学生足球裁判员培训学分取代机制，将学生在足球裁判员培养过程中，学习、实践、比赛等转换成学分，以弥补学生足球裁判员在培训期间无法正常上课、对正常学分积累产生的不利影响。