小学数学生活化教学探索与实践

2019-01-13廖春燕

魅力中国 2019年13期

关键词：数学知识生活化教学模式

廖春燕

（江西省上饶市上饶县第七小学，江西上饶 334100）

小学阶段的学生在数学知识的学习过程中，会遇到诸多的难点，提高数学教学质量水平，这就需要运用新型的教学方法，生活化教学模式的运用就有着其需求，这是改善数学教学发展不利局面的重要举措。

一、小学数学生活化教学的重要意义和问题

（一）小学数学生活化教学的重要意义

小学数学课程是学生学习比较重要的课程内容，在实际的教学过程中就要充分注重方法的科学应用，从而提升数学教学整体质量。生活化教学模糊的应用是和学生的生活进行紧密结合的教学放啊，通过生活化的教学方法的科学应用下，就能帮助学生解决数学教学问题，有助于提升学生学习的质量水平[1]。另外，小学数学生活化的教学过程中，采用生活化的教学方法应用下，就能有助于学生对数学知识学以致用，提升学生综合学习能力，让学生能够从整体的质量水平上得到有效提升。

（二）小学数学生活化教学的问题

生活化教学模式和数学教学进行有机的结合下，能有助于提升教学质量，但是教学模式如果没有科学的应用，这就必然会产生相反的教学效果。从实际数学教学中对生活化教学模式应用现状来看，还存在着一些问题有待解决，主要有以下几个层面：

1.没有结合学生特征。生活化教学模式的应用只有和学生的生活特点紧密的结合起来，才能真正有助于发挥生活化教学的作用。但从实际的数学教学现状能看到，教学当中并没有对学生学习特征紧密联系，这就造成了生活化教学的形式化问题，教师在生活化教学模式的应用当中，还没有及时转变教学观念，没有注重学生在课堂中的主体地位，这就造成了生活化教学效率低下的问题[2]。

2.教学目标没有科学设置。生活化教学模式的运用中，需要有科学明确的目标才能保障学生的良好学习发展。但从实际的现状能发现，生活化教学模式的运用当中，对教学目标的制定上没有明确化，受到传统的教学观念比较深，教学中还是采用填鸭式的教学模式，这就必然会影响实际的教学质量，生活化教学模式的作用得不到有效发挥。教学目标的设置不科学，没有和学生的实际学习目标特征紧密的结合起来，这就会影响数学教学的质量。

3.数学教学的额理论和实践没有结合起来。小学阶段的数学教学中采用生活教学模式的过程中，没有和生活实际紧密的联系起来，缺少相应的理论作为指导，造成教学的整体效率低下的问题[3]。

二、小学数学生活化教学的实践措施

小学数学教学中采用生活化教学模式，这就需要从多角度进行考虑，可从以下几点加强重视：

（一）注重营造良好学习的氛围

小学阶段的学生对新鲜事物比较感兴趣，数学教学中为调动学生学习参与的主动积极性，教学当中就要能为学生营造良好学习氛围，让学生对数学知识的学习感兴趣。小学阶段的学生身心发育处在初级阶段，有着活泼好动的性格，上课的时候注意力不能长时间的集中，在进行数学活动的开展过程中，就要能够通过生活化的内容和数学教学内容相联系起来，让学生对数学知识的学习产生共鸣，活跃课堂的氛围[4]。如通过多媒体技术的应用，将生活当中对人民币的应用场景呈现给学生，作为课堂导入，这对调动学生学习的兴趣就能有效的激发，然后进入到人民币的知识学习活动当中去。

（二）通过教材的科学处理发挥生活教学法的作用

数学教学过程中，要能和教材的教学内容紧密的联系起来，以数学教材为基础展开生活化的教学活动，才能真正有助于促进学生的积极学习。小学阶段正是学生动手动脑能力比较强的时期，数学教学当中就要对学生的实践能力加强培养，利用好教材当中的素材并进行创新性处理，和学生的生活实际紧密的结合起来，这就能有助于提升学生的学习积极性，方便学生对数学知识的理解。如在讲述到三位数乘一位数的笔算知识点讲述贵哦成中，可设计和学生的生活实际有着紧密联系的题目内容，从马小军家到学校总共有五百米，每天要往返两次，那么每天马小军要走多少米呢？通过这样的问题设计方式，选择生活化的内容，这就能让学生认识到数学知识学习的重要性，也能调动学生学习的主动积极性。

（三）生活化情境的设置提高学生学习能力

数学教学当中为能提升学生的数学知识学习能力，这就需要为学生设置相应的生活情境练习，让学生能结合生活情境的经验来解决数学问题。数学教学中能和学生生活紧密联系起来，设计针对性的数学练习题目，这样就能激发学生学习的兴趣[5]。如练习题的设计过程中，学习两位数相加知识点的过程中，设计成学生去超市买东西的场景，出示上衣一百元，裤子五十元，帽子三十元，鞋子五十元，这样的练习题设计之后，提出一百元能够有几种添置的方法，让学生进行讨论。