浅谈初中音乐欣赏教育中审美能力的培养

周燕

（江西省上饶县罗桥中学，江西 上饶 334109）

初中阶段的音乐课程的开展，作为培养学生综合学习能力的重要课程，在音乐欣赏教育当中重点培养学生审美能力就显得比较关键。音乐欣赏教育当中通过采用多样化的教学方法应用下，为学生的全面素质发展打下坚实基础。

一、初中音乐欣赏教育审美能力培养影响因素和教育原则

（一）初中音乐欣赏教育审美能力培养影响因素分析

初中音乐欣赏教育当中对学生审美能力的培养过程中，受到诸多因素的影响下，就会造成音乐教学质量低下的问题发生。在实际的教学中学生感知能力是影响学生审美能力的重要因素，学生在音乐课堂中如果是缺乏音乐感知能力，这就必然会对审美能力的提升产生阻碍[1]。注重音乐基础传授，对组成音乐的基本要素加以解读，如果学生音乐感知能力比较薄弱，这就势必会影响审美能力培养的最终结果。

再者，音乐欣赏教育当中对学生审美能力的培养当中，所产生的影响因素中学生对音乐兴趣也是比较重要的。学生如果对音乐知识的学习缺乏兴趣，这就必然会影响实际的教学质量，对学生审美能力的培养效果也不会得到良好的呈现，教学当中学生参与审美活动的积极性不足，就会影响音乐课堂的整体教学质量和效果，在实际教学中要积极鼓励学生让学生参与到音乐欣赏当中去，才能为开展高效率的音乐欣赏课程打下基础[2]。

（二）初中音乐欣赏教育审美能力培养原则

初中音乐欣赏教育过程中，培养学生审美能力就要按照相应的原则落实，首先就要注重音乐思想性原则的遵循。音乐欣赏课的教学过程中，和音乐的本身思想要能够统一，欣赏教育当中选择动听优美乐曲，并要对乐曲内容和思想的积极向上紧密的结合起来，积极引导学生挖掘乐曲深刻内容[3]。音乐欣赏教育当中对学生审美能力培养，就要注重艺术性以及思想性的统一，注重思想性和音乐整体魅力的体现。

初中音乐欣赏教育当中对学生审美能力的培养，需要从实践性的原则方面加强重视。学生在音乐知识的学习过程中，能从实践当中不断的提升，提升学生审美能力，让学生从音乐聆听体验当中感受音乐的美，加深学生对音乐的印象。音乐教学当中不是所有学生通过听音乐就能提高审美能力，体验和实践的结合是比较关键的。

音乐欣赏教育当中对审美能力培养当中，需要对不同学生开展因材施教，所以按照因材施教的原则也是比较关键的。让学生通过音乐课程的教学，提升其对美的认知能力，让学生树立正确审美观以及价值观等，塑造学生健康审美情趣。不同的学生对音乐的感知能力也是有着不同的，所以在音乐审美能力的培养过程中，就要充分注重因材施教原则的遵循[4]。

二、初中音乐欣赏教育审美能力培养措施

初中音乐欣赏教育中对学生的审美能力培养，就要能从多角度进行考虑分析，从以下几点要加强重视：

注重多种教学方法的综合应用。初中音乐欣赏教育过程中，对学生审美能力培养的时候，就要注重综合教学方式的科学应用，审美能力的培养当中所涉及到的内容比较多样，有学生对美的感知以及理解和实践等，音乐欣赏教育当中，就要通过多种的形式来培养学生的审美能力。通过唱歌教学以及器乐教学等方式进行有机的结合起来，结合学生学习的能力和知识水平，选择相应的教学方式，这样才能有助于提升学生的审美能力。

通过情境方式调动学生学习热情。初中音乐欣赏课程的教学当中，培养学生的音乐审美能力，这就需要从教学的方式应用上保障其科学性。通过设置情境的方式来激发学生对音乐知识学习的热情和兴趣，让学生主动积极的进入到音乐知识的学习氛围当中去[5]。通过歌曲的情境创设的方式，选择学生比较感兴趣的歌曲内容，让学生对音乐知识的学习充满兴趣，营造音乐欣赏的良好氛围，循序渐进的进入到音乐欣赏课程的教学当中去，这样才能有助于提高学生的音乐审美能力。

注重欣赏课的实用性为基础。音乐欣赏课的实际教学过程中，为能够发挥其教学的价值，就要以实用性作为切入口，将音乐欣赏教学进行普及，音乐在听的上面学问要比唱的还要打，唱歌能够通过专业训练逐渐的提升，但是不学听学生就不能对音乐内涵意义有深入的了解认识。音乐教学当中，要充分注重从欣赏课的教学方面加强重视，提升学生对音乐的审美能开，让学生从音乐的聆听当中逐渐的提升自己。

培养要注重个体差异性。音乐欣赏课的教学过程中，要充分注重对学生审美能力的培养，而这就需要对学生的个体差异有充分的认识。学生的学习能力以及对音乐的感知能力是有着不同的，所以在音乐欣赏教学当中对学生审美能力培养，就要从个体差异性的角度进行考虑，针对性的培养才能达到良好的培养效果。

三、结语

总而言之，初中的音乐课的教学过程中，对学生审美能力的培养需要从多角度进行考虑，在教学的方法应用上以及教学观念的应用上要加强重视，只有从创新的角度出发，为学生全面素质的提升打下坚实基础，才能有助于学生的良好发展。