我的教育观：不放弃每一个孩子

程玭嫔

（浙江省衢州市开化县长虹乡中心学校，浙江 衢州 324305）

所谓后进生，就是在某些方面相对落后的学生。作为新时代的智慧教师，既然选择了教育事业，就要有耐心，有负责的态度。我们应该面对真实的世界，真实的学生，不管学生怎样让我们一筹莫展，应该多总结，多交流，多反思，多学习，多与学生沟通。一种方法不行再换一种，总之，不能放弃每一个孩子，永不放弃班里的每一个学生。

案例一：后进生绽放光芒

辅导后进生，单独留下6个后进生背英语单词，我安排他们两人一组互相背书并比一比哪一组最先完成任务。听到比赛，他们马上热火朝天地行动起来。“加油！”简短却真诚地为同学鼓劲，大家更有勇气和信心了。搭档问：“这个怎么读？”“window。”詹远志教别人的时候，心里美滋滋的，因为在学习上他也可以帮助别人。“我背到这里了！”快乐而自豪地告诉同学，同学听后很羡慕地赶紧接着背；“老师，这个单词该怎么记会更快呢？”听到这真诚的声音，你能感受到程慧杨是多么希望自己能快点背下来。

一、平等对待每一个学生，甚至偏爱后进生

不仅要平等地对待每一位学生，而且要偏爱后进生。禾苗离不开雨露的滋润，孩子需要父母的抚爱，后进生更需要教师的关照。人们常说教师的爱是无私的、无偿的，“历尽艰难终不悔，只是许身孺子”道出了许多教师的心声。大多数后进生因长期遭受失败、挫折，在同学、老师和家长面前，自卑感很强。因此，我们在教育后进生时，千万不能伤害他们的自尊心，这要求我们要用自己的爱心、用人格魅力、师德、渊博的知识……去教育和感化学生。给予后进生更多的爱，帮助他们一步一个脚印走向“正途”。

案例二：寻找“更优秀的自己”

邱华增一个很有“自知之明”的孩子，识字量差，索性文字题全部不做或者乱写。一段时间后，我慢慢了解到，原来他不是一无是处，具有一定的计算能力，毫不吝啬地说，是一个计算小能手，并且他还是学生心目中的小画家。

我试着一句一句教他读题。我惊讶地发现：当他理解题意后，能自己解决一部分问题；当我给予肯定时，他害羞地低下了头，你依旧可以发现那动作背后暗藏的喜悦。或许每个孩子的心里都住着一个“更优秀的自己”。有一次数学考试，他应用题部分的解答已能与优等生的相媲美。于是，我在全班同学面前大肆表扬了他，全班同学不由自主地响起了热烈的掌声。这掌声犹如一股清泉滋润着他，自信的种子已经在他的身体里萌芽。

二、因材施教，重塑信心

信心教育的一个方面就是教师本人对后进生的转化与培养要有信心。苏霍姆林斯基曾经说过：“我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的用地。”学生存在的差异只是“肥沃”的程度不同，教师无论何时，无论对哪一位学生，特别是后进生，不要因为他们的某一方面差，就全盘否定他们，对他们失去信心。面对学生不要选择学生，而应该多了解学生，应多研究教法。

信心教育的另一方面是教师引导学生建立信心的教育。教育的最终目的是教育好学生，让学生在知识掌握、行为习惯等方面有所提高。的确，后进生的缺点、劣习比较容易显露，粗看表面他们似乎“一无是处”。但如果仔细寻找，我们仍然可以发掘出蕴藏在他们身上的不少“闪光点”。从后进生的学习中，生活中去寻找他们的长处，如从劳动中，从好人好事中，从各项活动中去发现、捕捉他们的闪光点。哪怕是平常的作业、练习，有心的教师都可以从中看到他们的点滴进步。抓住这些契机继而进行鼓励，点拨让他们自己看到自身好的一面，挖掘他们的潜在动力和闪光点，调动他们的积极性，找回失去的信心，激发他们前进的动力。

三、持之以恒，硕果丰收

十年树木，百年树人。教育还需恒心。所为恒心教育，就是指教师对后进生的培养要经得起耐心的考验，应有失败的心理准备，后进生的转化不可一蹴而就，后进生受年龄特征的制约，他们的耐力差，难以持久，特别是调皮、好动不爱学习的后进生，他们做事更难持久。认识到与其他同学的差距只能缩小，不可急躁，做任何事情都应有恒心。学生之所需，教师之当为。后进生需要的有很多，教师要做的也不少，没有恒心是难以达到目的的。在素质教育的今天，我们必须面向全体学生，不要轻视、放弃后进生，我们必须对他们负责，使之成为全面发展的合格人才。

作为一名教师要以宽广的胸怀博爱每一名学生，打着灯笼寻找孩子的优点，用显微镜来观察学生的闪光点，相信多一把尺子衡量学生，就会多出一批好学生。对待每一个孩子都要充满爱和尊重，不放弃每一个孩子，帮助孩子发现自己，成就自己。