影响高中英语学困生的研究

张长生

（甘肃省和政中学，甘肃 和政 731200）

高中英语相比初中和小学英语而言有较强的抽象性和逻辑性，因此整体难度远远高于初中英语。在这种情况下，新课标也对教师和学生提出了更高的要求，但部分教师仍秉承“唯成绩论”，忽视了学生英语学习能力的提升，导致一部分学生成为英语学困生，这严重影响了学生今后的人生发展。因此，高中英语教师必须深入挖掘学生的潜能，转变传统的教学理念，重视学生思维能力的培养，在教学中形成以学生为主体的模式，锻炼学生的学习英语的能力，帮助学生提高自主解决问题的能力。

一、高中英语学困生的成因分析

（一）学生没有掌握正确的学习方法

掌握正确的学习方法是高中生学习英语的关键。由于高中英语与初中英语在衔接上有一定的跳跃性，导致多数学生无法适应高中阶段快节奏的教学方式，自学能力差，加之高中英语词汇量大、语法结构难度较大，学生不能掌握正确的学习方法，盲目依靠“死学、死背”的方式不能正确英语语法结构和知识体系，从而导致英语成绩提升困难。

（二）教师没有采取正确的教学方法

在应试教育的体制下，目前很多学校只重视学生成绩，忽视了学生的学习能力的提升，没有形成统一的教学体系，不能将社会主义核心价值观与学生素质教育结合在一起，存在只教书，不育人的问题。而且一些教师自身素质较低，仍然受制于传统的教育模式和教育理念，在课堂中占据主导地位，对学生一味地进行“填鸭式教育”，课堂氛围沉闷死板，学生的天性得不到释放，创造力和想象力得不到发挥，学习效率低，这不利于学生今后良好的学习习惯的养成，导致学生陷入不爱学习的困境。

（三）家长没有积极对学生进行合理引导

家庭环境对于高中生学习习惯的养成是潜移默化的，父母在孩子的成长过程中扮演着重要角色。目前在家庭教育层面，整体存在不够重视学生身心发展的问题，多数家长只片面看重学习成绩且只依赖学校和老师对孩子的素质教育，忽略了学生的家庭教育。在这样的氛围中，对于英语成绩较差的学生而言不能得到家长更多的关爱，取而代之的是严厉的责骂和批评，这都会导致学生英语学习兴趣愈发低下的情况，长此以往将严重影响学生的身心健康。

二、提升高中英语学困生成绩的策略

（一）激发英语学困生的学习兴趣

造成高中英语学困生的重要原因之一就是学生的英语学习兴趣不足，自主学习能力不足。教师在对英语学困生的转化过程中，一定要重视学生兴趣的培养，引导学生掌握正确的学习方法。教师可以通过创新教学方式打破传统的教学方法的局限性。例如在教学“Life in the future”这节课时，教师可以营造教学情境，鼓励学生大胆想象未来的生活并畅所欲言，通过模拟情境能在这个过程中能将学生的注意力迅速带入课堂，提高学生的思考能力，也加强了老师与学生之间的互动，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，实现英语学困生转化的目的。

（二）帮助英语学困生树立信心

英语学困生的信心不足，意志力较为薄弱，因此在对学困生进行转化时，教师应有足够的耐心和信心，积极尝试多种方式帮助学困生重新树立学习自信。例如在教学“Traffic Jam.”时，教师可以设计一些具有挑战性的活动，锻炼学生解决困难的意志力。教师还可以组织各种教学活动，通过对学生的日常行为习惯、课堂学习效率、作业完成情况、期中期末考试成绩等多方面综合考量，有进步的学困生实行统一的奖励措施，从而提升学生的学习自信，帮助学困生提高英语成绩。

（三）加强家长对学习教育的配合

家庭教育对英语特困生的转化至关重要。一方面，在对学困生的转化过程中，家长应积极配合教师，对孩子加强关爱程度，重视孩子身心健康，摒弃“唯成绩论”的思想，对孩子的英语学习以鼓励为主，帮助孩子制定合理的学习目标并加以督促。另一方面，家长应充分发挥自身的榜样作用，规范自己的言行举止，重视素质教育。同时帮助孩子养成课前预习、课后复习、当天的任务当天完成的好习惯。除此之外，家长还应对孩子奖罚分明，不可过分溺爱，孩子不好的学习习惯要及时指出批评，对于孩子取得的进步要及时鼓励，帮助孩子树立信心，进而有效地提升英语学习成绩。

结束语：

英语是每个教师和学生都必须重视的一门学科，但是由于多种原因有部分学生学习能力和英语成绩低下，阻碍学生的全面发展。因此，在当今的高中英语教学过程中，教师必须通过创新教学方式重视学生兴趣的培养，帮助学困生树立自信心，并要求家长配合学校教育，以此加强老师、家长和学困生的沟通，不断激发英语学困生的活力和兴趣，帮助学困生提升自身的综合素质水平和自主学习的能力，从而提升其英语成绩，实现英语学困生转化的目标。