探讨柔性管理在班主任工作中的作用

2019-01-13王济岭

魅力中国 2019年41期

王济岭

（蛟龙镇初级中学，山东临沂 276708）

相对于刚性管理模式来说，柔性管理能够关注到学生个体的心理状态，拉近教师和学生之间的距离。在班主任管理过程中采用柔性管理的方式，能够端正学生的学习态度，避免由于采用刚性管理模式造成学生的抗拒心理，通过构建和谐的师生关系，提高班级管理的效率，促进学生健康成长。

一、当下班级管理过程中存在的问题

（一）过于注重学生考试成绩忽略对心理健康的引导

教育虽然主要目标是培养应用型人才，但也受到了应试教育的极大影响，很多教师常常将学生的成绩作为考核和评价的唯一标准。在这种教学模式下，教师往往会忽略学生的心理健康发展。久而久之，因为得不到理解，学生的逆反心理会越来越严重，进而影响了班级管理的效率[1]。

（二）家长没有参与到班级管理中学校和家庭教育存在断层

很多家长都认为将学生送到学校后，就可以放松对学生的教育。实际上，为了真正实现用教育影响个体的目的，需要家庭和学校密切配合。很多家长也存在严重的教育误区，认为只要学习成绩好，就代表孩子在健康成长，教育方向的偏离使得家长只抓学习，对学生造成很大的心理压力。

（三）没有融合学生心理特征开展管理

很多学校班主任都认为，对于处于叛逆期的青少年，刚性管理才是有效的。实际上，学生对于这种硬性监督，反而更加逆反，导致学生表面做样子但私下继续叛逆的情况出现，久而久之，心理健康也会随之出现问题。刚性管理的管理思想中并没有将学生当做差异化个体看待，没有注重个体在发展过程中的自信心和自我价值实现。这种管理模式会对学生造成不好的心理影响，甚至造成伤害，严重时，甚至影响学生的身心健康发展。

二、在班级管理中采用柔性管理的具体策略

（一）注重通过柔性管理来增强学生的自信心和自我认同

自信心对于个体发展来说至关重要。如果学生缺少自信心，不仅在学习的过程中很容易有挫败感及丧失学习兴趣，也影响了人际交往等方面。所以，通过柔性教育提升学生的自信心至关重要，提高学生的自信心后，很多管理也能顺其自然地开展下去[2]。自信教育主要可以从以下两方面入手。首先，班主任应当了解学生的特性，为学生塑造更多自我展示的机会。在了解学生的特点过程中，教师需要注重和学生以及家庭的沟通，了解学生的成长环境以及个性，做到对每个学生的性格特征都能心中有数。这样才能更好地开展针对性管理。

（二）通过柔性管理促进学生心理健康

由于这个学习阶段的学生正处于青春叛逆期，常常会出现逆反心理，如果受到了周围不良信息的影响，很容易出现认知偏差，不仅影响学习也会影响身心的健康发展。如果此时教师再进行班级管理时仍然采用刚性管理模式，不仅限制了学生思维模式的自由发展，也会让学生产生更多的抵触情绪。柔性管理能够针对学生的心理认知特点对学生进行引导。实际上，柔性管理模式就是让教师能够站在学生的角度思考问题。教师需要了解学校学生学习基础较差的问题，从而放慢教学节奏，通过丰富教学形式等手段，加深学生对于知识的理解，而不是给学生巨大的压力，甚至采用惩罚等手段。换位思考在柔性管理中至关重要，也是让学生从传统教学和管理模式中走出来的有效方法。

（三）将柔性管理感性化及细节化

在传统的班级管理过程中，教师常常会通过扣分以及记过等制度约束学生的行为。这种管理虽然效率较高，但是对学生的行为管束只是暂时的。长期实行这种管理，学生的创造力和想象力都会受到限制，对个人行为的监督并不是出于规范行为，而是担心自己扣分或者挨批评[3]。柔性管理的管理理念是让学生能够意识到约束自己的目的在于提高自身，从而在教师的激励下，自发地规范行为。在这个过程中，教师是引导者也是激励者，需要找到符合。

学生实际情况的感性化管理方式，尤其对于平时存在学习困难有自卑心理的学生，教师更需要多鼓励将感性化的管理融入日常，从学习和生活上真正关心他们，通过给予温暖让学生能够重新认知自己，从而培养自信，发挥自己的优势。中职班级的管理也需要教师多和其他学科的教师交流，通过协同管理的方式给予学生足够的关注以及帮助。柔性管理也是一种互动性很强的管理方式，应当尊重学生的主体性，主要表现为让学生参与到班级日常管理过程中，让学生不仅能够认识到行为规范的重要性，也能实现自我管理。

班级管理能够提高学生的责任感，让学生获得来自集体的认同，获得组织能力和领导能力的提升。班主任可以在班级内选举班干部队伍，并采用轮值的方式，激励学生加入到日常管理中。通过组织各种班级活动，在班级范围内形成良好的班风氛围，让柔性管理方式能够真正落实，也要鼓励班级干部发挥带头作用，从而在学生心目中树立自强、自立、自我管理的意识，为学生的职业发展打下坚实基础。