高职计算机网络教学中项目式教学的应用

2019-01-13张欢

魅力中国 2019年41期

张欢

（湖北省工业建筑学校，湖北襄阳 441021）

一、项目式教学法的基本概况分析

十八世纪项目式教学法首次被提出，主要源自于劳动教育思想，该教学模式将信息社会作为教学基础，其主要目标是培养更多综合性实用型的人才。项目式教学采取项目的形式展开教学，在实际应用中人们将其定为跨专业课程，究其原因主要是项目式教学将各类不同的学科课程知识集中为一体，从而给予受教育者更为综合性的教学指导。项目式教学法与以往的教学模式均有所不同，项目式教学法更加强调学生的自主独立性，在实际学习过程中，学生需要独立承担项目的整个过程，包括信息采集、数据分析处理以及方案设计和项目实施等每一个项目环节均需学生自主负责，这就转变了传统的以教师为指导中心的教学模式，因而其教学效果更为理想，能够较好地实现教生之间的角色互换。项目式教学法关涉到诸多的学科理论知识，同时还要求学生具有较高的实际操作技能，只有这样学生才能独立、灵活地处理问题，从而有效促进各学科知识的融合。

二、高职计算机网络教学中应用项目式教学概述

（一）意义

对于高职计算机网络教学而言，其多侧重于理论知识的讲授，对实践教学的内容加以忽视，并且部分教师在实际教学过程中仅仅只讲解教材知识，理论知识占据大部分，难以联系实际进行实训，无法与学生进行交流和沟通。这些都在很大程度上降低了学生学习的创造性和积极性，致使学生领悟能力、创新能力和实践能力不强，不能很好地掌握相关知识点，无法成为技能型人才，不利于学生今后的就业。而项目式教学在高职计算机网络教学中的应用，能够很好地解决这些问题，提高教学的质量和效果。

（二）理论基础

1.合作教学法。这种方法是结合学生的性格特征和学习能力，将其分成不同的小组，充分发挥学生的资质和优势，使学生明确自身的义务与权力，培养学生的自信心，促进教学有效性的提升。一般而言，合作教学法和项目式教学之间具有一定的联系，项目式教学是教师结合教学内容设定项目，并在实施过程中运用合作教学法，培养学生的合作意识，强化学生的职业能力和社会能力。由此可见，合作教学法是项目教学法的补充和完善。2.多元智能教学法。该方法主要是教师在实际教学中应善于发现学生的优点，为学生提供多样化的学习情境，从而培养学生的综合能力。多元智能包括音乐韵律、运动智能、语言智能和视觉空间智能等方面，其教学方法具有开放性、时代性、实践性、多元性和差异性等特点。教师在教学中利用该方法时，必须要结合学生的特点，尊重学生的主体地位，因材施教，充分挖掘学生的潜能，实现学生的个性化发展。3.情境教学法。该方法主要是将学生作为教学活动中的整体，引导学生参与到实践活动中。由于计算机网络教学的实践性强，其要求学生具备较高的实践操作能力，将其应用在实际教学中，能够让学生对情境设置的重要性加以认识，培养学生分析问题和独立思考的能力。

三、高职计算机网络教学中项目式教学应用策略

（一）项目设计和学生分组

在利用项目式教学模式进行教学过程中，由于项目式教学模式所涉及的项目内容有一定差异，为了能够保障项目式教学的有效性，在项目设计过程中，要充分考虑课程内容，将课本中基础知识点融入到项目中，通过项目实现和完成，实现计算机网络教学科学性和实用性。项目式教学模式应最大程度结合实际工作项目，采取学生感兴趣的教学形式，比如学生上网浏览时浏览器的使用，可以通过HrITI'P 服务器的搭建，让学生理解浏览器基本原理，DNS 服务器的搭建让学生了解域名的概念，并对于IP 地址与域名的关系进行进一步理解。项目设计要以教材内容为主，设计教材相关的实验项目，根据实验所需设备和软件以及知识等进行设计步骤划分，实现实验问题的分层分析。例如划分VLAN 项目过程中，利用两台计算机，有效划分VLAN，保障交换机VLAN内通信，还可以利用一台计算机进行划分，在一台机器上实现内VLAN 的内通信。项目设计教学为了有效解决学生在项目完成过程中出现的问题，可以将学生分为若干小组，以小组形式进行项目试验，从而更好地完成试验项目。

（二）教师示范和学生操作

在项目试验设计完成后，教师要将试验项目操作演示给学生，对于学生提出的问题，要及时和清晰地进行解答。例如VLAN 划分这个实验项目，教师可以先进行演示，学生进行小组实际操作，教师针对学生操作中出现的问题，要进行点拨和启发，鼓励学生独自完成实验，对于完成较好的小组，教师要给予表扬，树立学生在实践操作方面的信心。接下来教室可以演示难度较高的示例，如VLAN 划分项目实验中，如何将VLAN 设置在两台交换机上实现单向访问的问题，让学生进行小组讨论和探究，培养学生探究意识和思维能力，鼓励学生小组之间互帮互助，实现学生整体共同进步。

（三）老师点评及总结

在学生完成实验操作后，教师要及时进行点评，对学生操作过程进行分析，及时发现学生操作上的问题，并进行纠正，有利于学生在以后学习中及时发现自身问题，并进行有效改正。对于部分学习能力较好的学生，教师可以记性项目拓展，设计难度较高的项目实验，帮助学生不断提升自身操作水平和综合能力。另外，在项目试验完成后，教师要督促学生要进行项目总结，对于项目试验中操作流程和注意事项进行及时总结，保证项目实验中知识掌握牢固性，从而更好地掌握计算机应用知识。