高校音乐教学中音乐剧的运用

王桂平

（南阳理工学院，河南 南阳 473000）

音乐剧属于舞台艺术，主要利用歌曲，舞蹈以及表演共三大部分，将音乐剧中的情节和中心思想通过歌曲的形式表达出来。音乐剧不同于歌剧，它更加的偏向通俗艺术，艺术形式也比较商业化，多样化。音乐剧也不同于话剧，当中的白话台词数量较少。音乐剧不同于舞剧，它的舞蹈总是十分的有节制。因此，在高校音乐教学中，使用音乐剧存在着得天独厚的优势。它可以活跃教学气氛，使教学环境更加的宽松自由，促使学生的想象力和创造力得到有效的激发。

一、强化实践教学，增加学生学习体验

由于音乐剧的表演存在很强的实践性，所以在高校音乐教学中可以适当的增加相关的实践活动，这样可以让学生的音乐技能获得创新的同时，也得到了充分的锻炼。现如今，在高校音乐教学中，音乐剧已经成为了实践教学的首要选择，音乐教师根据学生的真实情况，为学生编排音乐剧。让学生在表演的过程中感受相关理论知识的实践应用，并且学生通过实践体验，还能够启发创新创造意识，从而培养出优质的音乐剧人才。不过很多高校的音乐教学中，音乐剧的使用还停留在探索阶段，大部分的学生仍旧被以往的学习模式所左右，面对音乐实践体验式学习模式，内心还存在着一丝丝的畏难心理。因此，音乐教师需要借助教学手段来帮助学生突破心理障碍，鼓励学生勇于尝试，积极实践，打消顾虑。音乐教师可以在初期编排音乐剧的时候，为学生们挑选熟悉的剧本。这样学生们对作品的中心思想和各个人物的情绪把控也会容易一些。另外，音乐教师也可以引导学生展开想象，鼓励学生大胆创作，启发学生的灵感，为班级编写一份独一无二的音乐剧本。例如，高校学生可以结合自己周围的人事物，编创生活情景式音乐剧。这也会促使其他学生在进行表演时快速入戏，同时也很容易与观众产生共鸣，从而让更多的学生获得音乐学科的学习体验。

二、增加拓展学习，帮助学生学会学习

在高校音乐教学中，为了让学生音乐感知能力得到有效的提升，使学生懂得怎样学习音乐剧。音乐教师可以在课堂中增加拓展学习的机会，给予学生自由开放的空间，让学生通过自由选题的方式，获取相关的音乐知识或材料信息等。然后，通过教学处理、课堂小组讨论、探讨研究、再创造、编排演练、正式演出、沟通交流总结、二次欣赏展示等环节，提高对音乐剧的认识，加深对音乐剧的理解。而这种教学模式恰恰突破了以往课堂教学模式中的局限性，减缓了学生在音乐创作时带来的压迫感，学生可以从教室中走出来，到室外操场上，或借助校内藏书、校外音像厅、互联网等工具，去收集创作所需要的信息或资料。这种方法可以增加学生学习音乐剧创作的渠道，能够通过观看欣赏网络中的音乐剧表演，提升对音乐剧的感知能力。通过相关藏书了解到音乐剧的交流评价中最为重视的几点要素，从而慢慢的懂得音乐剧表演背后蕴藏的人生哲理和相关的音乐理论知识。例如，高校音乐教学中，音乐剧教学的教室可以由传统的教室转换至计算机教室。音乐教师可以让学生们借助互联网搜索指定主题的音乐剧，通过音视频的播放使学生们感受颇多，然后教师通过组合小组的形式，让学生们根据自己观看的音乐剧表达自己的想法。最终，小组成员总结一句心得分享给教师。教师则对其进行补充和讲解。通过这一过程，学生不但对音乐剧的表演增加了渴求度，更是树立了正确的音乐审美观。

三、整合教学资源，提升学生综合素养

要想高校音乐教学中开展音乐剧表演能够顺利进行，那么音乐教师一定要整合相关的教育教学资源。这是因为音乐剧具有很高的艺术教育价值，而且有明显的优势，同时也是组成高校音乐教育教学中的关键内容，特别是不同音乐剧之间存在着很大的差异，通常差异点都在音乐、剧情以及舞蹈三个方面，所以音乐教师需要整合教育教学资源，引导学生一步步完成音乐剧的学习，从而让学生的音乐素养获得有效的提升。例如，主体是歌曲演唱的音乐剧《巴黎圣母院》、主体是表演舞蹈的音乐剧《爱的接触》等，学生可以尝试欣赏多种风格的音乐剧，使其对不同的声乐唱法都能有所了解。而且在进行教学整合时，教师则需要注意将音乐声乐知识的教学同音乐剧教学进行有效的整合。这样才可以让学生在学习和了解音乐剧的同时，增加相关声乐知识的了解，使学生的音乐素养和综合素质获得完善的提升。

四、改进课程安排，提高课程教学水准

为了保障高校音乐教学中音乐剧的教学水准，适当的改进并完善相关课程安排是极其必要的。具体来说，教师需要在日常的音乐教学中，不断的对学生的舞蹈表演和声乐知识进行拓展，为学生们设置相关课程内容，同时邀请专业的声乐、舞蹈以及表演教师共同完成音乐剧的课堂教学，从而使音乐剧与其他方面的音乐学习实现课程融合。声乐教师则负责教授学生日常的声乐知识和带领学生进行声乐练习；舞蹈教师则负责教授或更正学生的形体；表演教师则负责帮助学生编排音乐剧的走位和演员的情感把控，同时还需要为音乐剧整体调整剧目。表演教师不仅需要让参与音乐剧表演的学生拥有集体排练音乐剧的机会，还可以提升学生的音乐剧其他方面的能力，使教师的音乐剧教授水平获得全面的提升。另外，由于音乐很多都是以生活为参照物所创作出来，而音乐剧也是如此。因此，在实际的教学中，音乐教师一定要从学生的实际情况出发，了解学生的真实生活状态，同时，引导学生在生活之中不轻易间搜集创作音乐剧的材料，捕捉创作灵感，将所见所闻所感都以音乐的形式表现出来。这样做可以有效的缩短音乐剧与社会生活环境之间的距离。

五、结语

在高校音乐教学中，教师需要意识到音乐剧在音乐教学中的优势地位。通过增加实践教学，整合教学资源，拓展学习空间，改进课程安排等方式将音乐剧的优势充分发挥出来。学生在音乐剧的实践活动中，增加了体验感受，同时也进一步了解音乐剧，懂得了学习音乐剧的主要方法，并且学生的音乐素养和综合素质也获得提升。这使高校音乐教学水平和教学质量得到了充分的保障，为音乐领域培育出优质的音乐人才。