浅议如何提升小学生语文的自主学习能力

王芳

（新疆库车县第七小学，新疆 库车 842000）

自主学习强调的学生独立性、自主性，不是老师对学生不管不问放任自流，也不是不要教师教。由于小学生知识、经验积累的有限，他们不可能一下子就懂得自己学习，需要教师不断指导，由他主到自主也需要教师由牵到扶再到放的渐进过程。因此，如何增强小学生的语文自主学习意识，让小学生树立正确的学习观，让他们真正发挥自己的主动性，激发他们的创新意识，提升小学生的语文自主学习能力已经到了刻不容缓的时候了。

一、在小学语文教学中提升小学生自主学习能力的意义

当前社会正在向着多元化方向发展，想要顺利融入到社会中，就必须要时刻保持不断学习的状态。在教学体系中，自主学习能够在很大程度体现学生的学习能力。在当前的大数据时代背景下，学生获取信息的渠道越来越多，信息内容也越来越丰富，其自身必须要具备一定的阅读、信息归纳总结、信息表达以及人际沟通等多方面能力，才能够快速且准确的从海量的信息中获取最为有效的部分。而听说读写这些人生存的基本技能，正是小学语文教学大纲中要求的部分教学目标，所以在小学语文教学中，必须要帮助学生逐渐形成和提升其自主学习能力，并以此为其他学科学习打下坚实的基础。在小学语文教学中培养学生的自主学习能力，不仅满足时代发展需求，还能够在教育体系中起到极为重要的作用，对于开发学生智力，提高学习效率，教会学生如何学习、不仅让学生学会、能学，还要让学生乐学，以及推动当前教育改革等问题，都具有十分重要的意义。

二、提升小学生语文自主学习能力的具体措施

（一）合理设计小学语文课堂教学问题

小学生语文自主学习能力的提升需要建立在教师合理引导的前提下。一般而言语文教师会选择应用探究式的教学模式来提升学生的自主学习能力，而探究式教学模式需要先提出问题，只有先设置明确的问题，才能够帮助学生摆正思考方向，并且也会让学生产生解决问题的动力。小学语文教师在课堂教学过程中，必须要确保所设置的问题存在较强的拓展性和连贯性，即语文教师要确保学生在回答完自己所提出的问题之后，会自然而然的导出下一个问题，这种环环相扣的问题能够帮助小学生提升自身的思维严谨性，而且可以深化理解语文知识，使得小学生对于自主学习的认识更为透彻。

（二）以小组合作的形式开展课堂教学活动

在小学语文课堂教学中开展小组合作教学模式，需要由小学语文教师按照相关标准对全班学生进行分组，同时教师也需要参与到小组活动中，作为小组成员之一与其他成员共同学习，这一形式可以帮助教师深化教学，并且能够提高小学生在小组活动中的参与度。但需要明确的是，在小组活动中，教师只是起到引导作用，教师必须要时刻确保学生处于主体地位，如此才能够达到预期的教学目标。由于小学生所处年龄阶段缺乏丰富的社会经验，所以其并未能够充分理解自主学习内涵，并且尚处于较为低级的摸索状态，如果小学语文教师直接要求小学生完全独立的进行学习，则很难达到预期的教学效果，只会让自己和学生的时间与精力白白浪费。所以小学阶段的自主学习能力培养，应当先以小组形式将尚未完全独立的小学生集中在一起，让小学生在组内通过讨论的形式来解决和学习语文知识及所遇到的问题，如此可以保证组内成员互相帮助和监督，并且会营造出一种潜在的竞争压力，促进小学生积极、努力的学习语文知识。

（三）在小学语文课堂教学中尽可能为学生留下留白的时间

小学生并非出生后就拥有自主学习能力，而是必须要通过后天的培养而逐渐形成。所以小学语文教师在教学过程中，要尽可能为学生营造出有力的培养环境，并且要确保在课堂教学中为学生预留足够的留白时间，让学生在此时间段中自行支配。但是当前很大一部分小学语文教师尚无法做到这一点，导致这一情况出现的根本原因有如下几点：第一，小学语文教师对于教学任务过于看重，所以不重视小学生在学习过程中所存在的实际需求；第二，小学语文教师长期受到传统教育理念的影响，所以其在实际教学过程中，对学生的学习能力和学习意识并未予以足够的信任，其总是担心学生无法有效控制自己，在课堂上无法遵守相关纪律。但就实际教学而言，语文教师所担心的情况基本不可能出现。小学语文教师在课堂上为学生留出自主学习的时间后，小学生会逐渐认识到教师对于自己的期望，并且明确自己是课堂的主人，教师将时间留给自己就是为了能够让自己更加自主、努力的学习，所以其在自主学习中会更为主动和认真，努力向教师展现出自己的自学能力与学习成果。

（四）构建完善的语文教学情境

小学生的形象思维发育相对更早，所以在小学语文教学过程中，如果教师所使用的教学方式过于死板，则很容易导致学生出现逆反心理，排斥语文学习。所以小学语文教师在开展课堂教学活动之前，需要尽可能为学生构建合理的语文教学前景，通过创设有效的教学情境来激发学生的语文学习兴趣，并且让学生从中感受到生活与小学语文之间所存在的关联，有效促进小学生学习和掌握语文相关知识。小学生在自主学习过程中，如果能够拥有教师所创建的教学情境的知识，则可以大大提升学生的参与度，学习效果显著提升。

三、总结

自主学习能力能够对小学生的学习效果产生直接影响，所以小学语文教师在教学过程中，要积极采取措施，合理设计小学语文课堂教学问题，以小组合作形式开展课堂教学活动，在课堂教学过程中尽可能为学生留下留白时间，并构建完善的小学语文教学情境，切实提升小学生的语文自主学习能力，提高语文教学质量，并以此为延伸，促进其他学科教学质量的共同提升。