初中数学教学中学生反思能力的培养研究

赵晓丽

(河北省临城县第二中学，河北 邢台 054300)

在初中的数学教学活动中培养学生的反思能力有利于为学生将来的数学学习奠定良好的习惯基础。这需要教师以身作则，发挥榜样的作用，积极引导学生在课堂教学活动及例题讲解时进行反思，培养独立思考的能力，用数学的理性思维去思考解决问题。

一、当前我国初中数学教学的反思教育现状

我国初中课程教学的反思教育发展较晚，目前的教学现状不容乐观，主要可以概括为两点。首先是教育体系的不完善，单一的教学模式难以吸引学生的学习兴趣，学生学习主动性和主观能动性不能被调动，也就难以提高其反思能力。不可否认，当前我国的初中学科教学中，传统教育教学的观念与模式还存在，受到应试教育思想的影响，很多教师为了省时省力，或是直接将教学目标设置为提高升学率和学习成绩，还存在填鸭式的教学模式，不注重学生数学思维的形成和能力的提升，一些教师直接将知识点进行系统化整理，以记忆的形式作为任务布置，于是学生学习的途径没有经过必要的思考过程，无法整理思维体系并形成自我数学知识的体系与架构，长期下去，学生的反思能力也被消磨殆尽。其次，由于数学教学课堂枯燥无味，很多学生都缺乏继续学习的兴趣，一些数学重点难点问题不愿意去反思，再加上与语文和英语等课程相比，数学的逻辑性与理论性较强，不少学生存在敬畏心理，久而久之就会发展成为厌学的情绪，更不愿意主动去反思。

二、初中数学反思教学的现状

(一)落后的数学思想理念的影响

虽然我国为了促进初中数学教学质量的提升而进行了教育改革方面的工作，但是由于传统教学模式的影响过于深入人心，致使部分教师依旧使用传统的教学方式对学生们进行教学工作，存在着教学理念落后的问题。在传统教育教学思想及应试教育思想的影响下，部分教师在对学生们进行教学期间，都是使用传统的教学方式对学生们进行教学的。传统的教学方式始终坚持以教师作为教学主体对学生们进行教学，并且在教学的过程中也是以教师为主导开展相应的教学，对于学生们自主学习的开展存在着一定的忽视，对指导学生们进行数学相关知识的反思也没有相应的要求。因此如果不对这一问题进行合理而有效的解决，就会导致学生们在今后的发展过程中的反思能力被消磨殆尽。

(二)在教学中缺乏与实际生活的联系

初中数学知识和现实的联系比较紧密，因此教师要想在教学的过程中促进学生们的进步和发展，并且能够在教学的过程中让学生们的反思能力得以提升，就需要将教学中的理论与实际生活相结合。只有这样，才能更好地对学生的能力进行考察，让学生领略到数学之中无穷的魅力和价值，从而促使学生学习积极性的提升，拥有足够的学习兴趣进行数学知识的学习。但是由于传统的数学教学模式在部分教师中过于深入人心，从而导致教师对学生进行教学时所使用的教学实例过于陈旧，致使教师的教学过于枯燥乏味，并且所使用教学理念又与实际的生活缺乏有效的联系，致使学生们对于数学知识的学习逐渐缺乏学习的兴趣，对于数学教学反思教学工作的开展也产生了极大的影响。

三、初中数学教学中学生反思能力培养策略

(一)创设问题情境，帮助学生反思

培养学生的数学反思能力，需要设置有效的教学情境，由教师引导学生发现问题、解决问题、反思问题，既能减轻学生的心理压力，也能启发学生思维的创新力与想象力，我们何乐而不为呢？初中数学教师应在实践教学的过程中，构建问题情境帮助学生学习，给予学生充足时间去思考、去探究。教师不能过多的干预他们反思，因为这样更容易激发学生的数学兴趣，相关问题情境的设置，有时也要询问一下学生的主体意愿。

(二)课堂互动教学，引导学生反思

课堂教学本就是师生双方的互动交流过程，培养学生的反思能力离不开教师的支持。初中生的学习经验尚不充足，有些问题反思起来难度过大，教师发挥重要的指导作用，帮助学生进行学习是必不可少的环节。例如，在教学“全等三角形的判定条件”一课时，教师需要组织有效的教学活动，使得学生有意识的反思相关问题，提高自身的学科素养与综合能力。如在介绍完全等三角形基本性质后，要求学生思考：如何从基本性质上去判断两个三角形是否全等？通过反思，加深了学生对于基本性质的理解，逐步引导学生掌握多种判定方法，会让学生切实感知到探究学习的实际乐趣，最终爱上数学这门基础学科。

(三)例题示范教学，锻炼学生反思

在例题教学中培养学生的反思能力，需要教师的亲身示范。因为例题条件会有强弱变化，一些结论得出的过程并不简单。教师慢慢指导学生掌握一题多解、多题一解技巧，监控学生的反思过程，提高学生的反思能力，这不仅不会让学生有所抵触，还能在潜移默化中构建起和谐的师生关系，进一步促进初中教育事业的长远、可持续发展。例如，数学应用题教学过程中，教师可让学生从这几个角度进行反思：（1）你能找出的已知条件是什么？（2）已知量与待求量之间存在哪些关系？（3）你认为，解应用题的关键应该是什么？（4）你可以自编自解应用题吗？…之后在黑板上示范应用题的不同解法，联系实际案例，激发学生兴趣，这样一节高效的数学课就在师生的互动、反思、交流中顺利完成了。

四、结语

在数学教学课堂上，教师积极提高学生的反思意识、培养学生的反思能力，对其数学思维、逻辑思维的形成以及良好学习习惯的养成有重要的促进作用，也能为教育者带来教学的实效性。因此，教师要敢于尝试、善于总结，认识到反思能力对学生的重要意义，应用在教学课堂上，才能提高学生的综合学习能力，为今后的学习与发展打下基础。