浅谈中学生的英语学习

2019-01-13李涛

魅力中国 2019年41期

关键词：能动性听力口语

李涛

（新疆库车县第二中学，新疆库车 842000）

下面是我对库车二中学生英语学习的实际调查及分析：

（一）调查的目的：通过调查总结经验、发现问题、分析问题。

（二）调查对象：库车二中高一年级、高二年级。

（三）调查人数：400 人。

（四）调查方法：问卷调查。

（五）调查内容及其结果

1.老师课堂上的教学内容主要侧重于哪一方面？

A 口语(10%)；B 语法(52%)；C 阅读(30%)；D 听力(8%)

2.你认为在学习英语中哪些方面有困难？

A 口语(20%)；B 听力(25%)；C 写作(20%)；D 语法(35%)

3.学习英语的时候你在哪一方面花费的时间多？

A 听磁带(25%)；B 做题(40%)；C 看课本(8%)；D 练习口语(8%)

4.你觉得自己学习英语的感受是？

A 轻松(15%)；B 任务很重(39%)；C 渺茫(40%)；D 没有感觉(6%)

5.老师上课用纯英语授课吗？

A 经常(10%)；B 偶尔(50%)；C 从不(40%)

6 你经常和老师在课下交流吗？

A 经常(8%)；B 偶尔(26%)；C 从不(66%)

7 老师的课堂教学生动活泼吗？

A 非常有趣(20%)；B 一般(28%)；C 沉闷(40%)；D 没感觉(12%)

8 你学习英语的原因是什么？

A 感兴趣(20%)；B 学校要求(59%)；C 考大学(21%)

9 你的学习计划不能够按时完成，是因为？

A 作业太多(40%)；B 时间不够(35%)；C 其它(25%)

10 你对英语学习的兴趣来源于？

A 自发(15%)；B 老师和家长的引导(55%)；C 课外读物(30%)

从卷面反馈的信息，究其现状，有以下几个方面：

一、重知识传授轻能力培养

受传统教学理念的影响，不少教师在教学上仍以传授知识为本，照本宣科，忽视了学生的实际需要。所以在整个课堂中，只是讲解语言及语法知识，部分知识与学生的语言运用实际脱离，根本无助于中学生英语能力的提高，背离了学习的实质，一些教师因循守旧，把贴近学生的生活的语言变成了枯燥乏味的机械重复，这样不仅耗时多、效率较低，还阻碍了学生对英语学习的主动性和积极性，影响了学生学习能力的提高。

二、课堂教学气氛沉闷

教师在英语教学的过程中，纪律性约束过强，学生的心理不安全，思维受到限制，学生的精神紧张，很多学生因为害怕回答问题时出错而受到老师的批评，从而采取了回避与退缩。因此压制了学生能动性的发挥，教师没有创造出轻松、和谐、自由的课堂气氛。

三、学生的听说读写能力参差不齐

目前在许多的中学，老师往往被考试左右，只要考试不涉及的内容就不去训练，在授课过程中，只重视学生的读和写，说被无限期的搁置，听只停留在表面，从而导致了学生学到的是聋哑英语。

四、教师的授课方式

在英语课堂中，老师的英语语速过慢，经常性的汉语英语同时出现，使得学生注意力不够集中，养成了学生的懒惰心理，不能为正常的英语交际打下良好的基础。

五、师生情感问题

教师对学生过分严格，总是一副严肃的面孔对待学生，认为只有如此，教师才更有威严，使学生对老师产生了畏惧心理，致使学生在英语学习过程中缺乏有力的情感支持。

鉴于以上情况，笔者认为要想进一步提高中学生英语水平，必须制定改进措施，使得中学生英语学习的能动性得到激发。能动性的发挥是提高中学生英语水平的重要前提。为此，我针对如何发挥中学生英语学习的能动性，提出以下几点建议：

一、明确学习目的

学习目的明确是提高学生英语学习效率的重要环节，学习目的越明确，学习态度越积极，学生英语学习的能动性就愈高。因此，要让学生明白学习英语能对国家的发展、社会的进步起到巨大的推动作用，从而激发学生对英语知识的向往和追求；还要让学生明确在每节课上自己的学习任务，做到心中有数。

二、转变教师的教学方法及教学观念

作为一名英语教师要清楚地认识到，学生学习英语学习的目的是能够熟练的应用英语来表达自己内心的思想情感，能够用英语去交际，因此，教师要转变教学理念和教学方法，以教师为主导，学生为主线，面向全体因材施教，把主动权让给学生，发挥学生英语学习的能动性，树立其自信心，发挥其自主学习的能力培养合作精神，提高他们的英语学习技巧。

三、注重培养学生的听力和口语能力

在听力课中，教师应注意对学生进行听力理解技巧的训练，比如在听录音前注意操练，找寻信息，快速浏览问题，抓住一切可以从题面上得到的信息；听的时候要注意边听边记，听句子回答问题是要把题干和问题有机联系在一起，听对话和短文时，要抓住主旨大意，切勿因一两个词而忽视全文。在教学过程中，我也注意到，教材中的Listening 部分难度系数较大，对于这些听力较难的部分，可以先把原文读给学生，然后再放录音，这样可以增加学生的自信心。同时要想提高学生的口语表达能力，就要在课堂上给学生创造一个学英语，用英语的环境，如学校或教室的标语、板报可以用英汉两种语言书写，强化学生对各种英语名称的记忆。