浅谈政治教学中问题意识的培养

闵萍

（江西省奉新县赤岸初中，江西 宜春 330700）

一、政治课程的三个层次的教学效果

（一）有效教学的核心是教学的有效性。什么样的教学是有效和有效的？有效性是指学生在经过一段时间的指导后获得的具体进展或发展。换句话说，学生是否正在进步或发展是学习是否有任何好处的唯一指标。如果课程有任何好处，那么并不意味着教师是否完成了课程内容或教学的严肃性，而是指学生是学习还是学习得好。

（二）有效的教学主要是为了强调教师在教师教学过程中的有效性，即。教师使用不同的方法和工具以最少的时间和最少的精力实现最具教学效果，实现特定的学习目标，并完成学会。为满足个人教育价值需求而组织和实施的活动。

（三）衡量教学效果有三个主要标准：有效，高效和有效。有效地，教学结果与目标一致；效率强调教学产出和教学投入的比例；和福利强调实现教学活动的利益和价值。在教学过程中，教师通过合理调整达到有效教学的目的，使课堂内容有效，高效，有效。

二、如何提供有效的政治课程教学

（一）在学生的中心，选择课堂上的政治课，给学生起主导作用。今天，在素质教育和课程改革的保护下，现代课堂学习需要“和谐课堂”的目的，教材和教学条件等因素也恢复到原来的位置 - 即师生达到学习目标。对象使用，“由于目标的实现，学生是一个直接的决定因素，教师是一个间接和非决定因素。”因此，要优化课堂结构，必须充分利用教学条件和教材，以学生为中心，以教师为教学关键。重、难点是学科知识的主干，是学生较难以掌握的内容。在教学过程中，如果教师采用这种教学模式——教师反反复复地讲，学生认认真真地听，然后针对性练习巩固，结果忽视了学生的思考过程，这样只抓结果，造成知识掌握的不牢固，久而久之，学生会厌倦政治的学习。如果教师能设计出合适的问题，引导学生积极思考，类比联想，启动思维，寻求知识的来龙去脉，结合已有知识，对新知识加工，这样不仅掌握了知识，更掌握了知识产生的过程，从而激发了学生学习的热情。

（二）有效整合教师的领导角色，发挥鼓励者，促进者，组织者，设计师和教师的作用：1.激发学生的学习动机，引导学生积极学习。贴近学生，贴近现实，贴近生活，建模和模拟情境，教授“激活”，学生可以充分体验和体验学习过程中学习的乐趣和实用性，从而有效激发学习动机。学生学习。2.指导学生掌握思维规律，培养创新技能。（1）密切关注观察书本知识，生活知识和实践知识；（2）注意反映书本知识，生活知识和实践知识。

三、教学活动有效性的重要性

（一）有效的教学活动可以激发学生的思考。如市政府文明城市现象“的意见和建议”。课堂上的课堂交流是思维过程，不仅是教师和学生，也是学生。当一个同学说话时，他们的建议可能很简单，不成熟，也不标准。例如，学生可能会说“宠物在路上拉粪便按时治疗”。作为老师，我必须慢慢地跑。他委婉地说，“城市政府是否在管理宠物垃圾？”该学生回答说“它似乎没有直接管理。它应该让居民知道。”“你在什么渠道告诉居民如何做文明？”学生6 名学生回答“通过宣传”，“谁宣传？”“政府呼吁自愿宣传”“......”在这里回应，学生对市政府的建议更可行，他们会说政府已经创造了“文明行为”志愿者，建立了文明岗位'在社区等“我与这位同学的对话不仅仅是我们之间的沟通。我希望这种想法能够与尚未发言的团体发生冲突。这是一种灵感。他们将继续补充和修改他们的建议，因为我故意让学生继续在他们的脑海中出现这样的问题。我的建议是什么？“是否建议开始运作？”我的建议有什么想法？“在下面的讨论和交流中，学生逐渐建议将成熟和标准化。例如，学生建议通过渠道立法来规范公民行为；通过政府补贴统一管理移动零售商；进行有针对性的宣传活动，张贴宣传横幅和宣传歌曲......学生的沟通思维最大化，这种教学活动是有效的。

（二）有效的教学活动可以激发学生的兴趣。例如，为了增强神圣的使命感和学生使命感并调动他们的热情，我模拟了“学生推荐给创意城市办公室的信”并将其发送给学生。小形式很快。它引起了学生们的注意。例如，为了制作人民代表大会制度的宣传横幅，我用八种颜色制作了不同颜色纸的小手套。学生们非常感兴趣并且非常投入。一旦学生写得好，他们也可以从中受益。摇动它并摇动它，比较最佳书写的乐队。通过这种方式，我设计了学习活动。我事先只做了一些小事。这不仅仅是让学生把一张纸带到课堂上。效果要好得多。只有感兴趣的学生才能激发他们的思考。

四、改进教学评估，探索学生的创造力

“关注变革，让每个人都成功”的评估重点是运用多种多维度和包容性的评估方法，让学生有更多的机会展现自我，更多地通过别人。这要求教师密切关注学生在课堂上的表现，积极地观察，倾听和真实感受学生的思想和意见，并及时了解不同的课堂情况。如果教师充分利用师生沟通，并使用文字，表达和其他工具及时激励，唤醒和激励学生，师生互动可以取得良好的效果。