高中英语课堂中教师反馈语对学生的影响分析

李爱萍

（山东省德州市第一中学，山东 德州 253000）

引言：英语学科课堂教学是学生第二语言教学的重要内容，其在学生外语学习中具有非常重要的作用[2]。教师反馈语是英语课堂教学中师生互动的重要内容，对学生具有非常重要的影响，对学生的语言具有一定的影响，同时还会影响到学生的情感体验，对学生的行为习惯也存在着影响[3]。教师可以根据学生的行为表现进行适当的反馈，利用合理的反馈语可以让学生更好的进入到学习中，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，使学生具备较强的自信心，同时还有利于教师组织好课堂纪律，使教学效率显著提高。本文对教师反馈语进行论述，然后对教师反馈语进行分析，最后讨论了教师反馈语在英语课堂中对学生的影响。

一、教师反馈语论述

教师反馈语是在高中英语课堂中教师对学生问题回答而做出的语言反应，其对学生英语学习具有重要的影响。教师反馈语是教师英语课堂教学中话语的一部分，其不仅是简单的语言，还是一种教学工具，可以在不同情况下呈现出不同的类型。教师反馈语可以分为积极和消极两类，积极反馈是教师通过语言对学生的表现进行积极的回应，而消极反馈是教师对学生问题回答的语言否认和对学生错误进行的语言反应与评价，也可以称之为纠错性反馈。同时还可以将教师反馈语分为评价性反馈和话语性反馈两种，评价性反馈是教师对学生问题回答进行语言的评价，而话语性反馈是对学生回答问题的内容进行评价。

二、高中英语课堂中教师反馈语分析

（一）显性纠错

高中英语课堂教师反馈语可以使学生得到重要的语言输入，使学生更加积极主动的参与到课堂互动中。显性纠错可以为学生呈现出清晰的表达，使学生具有更加正确的语言结构，同时话语性反馈也可以为学生呈现出不同的表达方式。例如，在英语课堂教学中，教师提问学生“Do you understand the film，how?What kind of ways can you use to communicate with others?What do you think body language means?”学生回答“Body language is from of non-verbal communication.It uses movements or positions of our body to show other people what we are think or feel.”教师可以进行纠错“thinking and feeling.”

（二）积极称赞

教师可以通过学生的回答给予一定的表扬，让学生能够感受到鼓励，给予学生鼓励可以让学生获得较高的自信心，从而让学生更加积极主动的参与课堂学习中，教师还可以在学生回答完成后对学生表扬时重复学生的回答。例如，教师可以提问学生“Which city do you think is the greatest in the world?”学生回答“I think China is the greatest，because China has a broad and profound traditional culture.”教师回答“Oh，very good!”

（三）引导学生进行自我修正

学生在日常学习过程中经常会出现一些错误，这些错误是无法避免的，因此教师可以引导学生进行自我修正，通过这样的方法让学生了解到自身的不足。例如，教师在学习完课文后进行提问“What are we talking about in the text?”学生进行回答“Anne Frank wanted the one kind friend，so she made diary her best friend.”教师给予引导“one?”学生进行自我修正“first.”

（四）教师可以对学生进行分析和总结

教师可以对学生进行合理的分析和总结，对学生进行一定的引导，从而消除学生心理的障碍，不会抵触被提问，指导学生进行清晰的回答，使学生更好的学习和进步。例如，教师可以在课后进行适当的访谈记录，让学生可以通过这种的方式来得到反馈，可以更好的掌握知识，获得更大的信心。

三、教师反馈语对学生的影响

积极的教师反馈语可以给学生较大的鼓励，使学生能够获得更大的信心。积极反馈语中具有一些肯定和补充的词汇，让学生能够更好的了解知识。教师在高中英语课堂教学中对一些问题进行追问和点评可以更好的获得学生认可，对学生正确回答给予一定的认可，同时还可以给予学生一定的奖励，通过这种反馈方式可以使学生更加积极的参与课堂学习，使课堂教学氛围更加活跃，从而使课堂教学效率显著提升。

一些非语言式的积极反馈也可以使学生的学习兴趣与学习热情得到激发。教师反馈通常是以语言形式进行的，但是还会存在着一些微笑、点头等非语言形式的反馈，高中英语教师在学生回答完问题后不仅可以通过语言进行反馈，同时还可以借助微笑或者眼神来对学生给予肯定，这样的方式可以给一些缺乏信心的学生更大鼓励，使学生能够更加积极主动的参与课堂活动。

恰当的消极反馈语还可以使师生进行良好的互动。高中阶段的学生比较敏感，并且具有很强的自尊心，所以高中英语教师要对学生进行合理的引导，利用委婉的方式来否定学生，同时还要对学生进行有效的纠正，从而使学生获得较大的信心。恰当的消极反馈语可以使课堂进行良好互动，使学生更加容易接受，更好的改正不足。

结语：恰当的教师反馈语可以使学生学习更加主动，激发学生的学习热情，使学生的自信心得到增强，减少学生焦虑的负面情绪，从而更好的改正不足，获得更大的进步。