小学音乐欣赏教学的几点有效感悟

高永达

（身份证号：1526011983****4119；内蒙古 乌兰察布市 012000）

在音乐教学中，音乐欣赏课在小学音乐教学中占有十分重要的地位。但是学生由于受生活体验和知识面的限制，不可能对所有音乐作品都感兴趣，喜欢的则听，不喜欢的就表现出厌烦情绪，这样一来，音乐欣赏课常常收不到预期的效果。针对这些情况，在教学实践中，我把“听、动、创、视”等教学方法有机地结合起来，使学生去感悟、理解、鉴赏音乐，从而把“看不见摸不着”的音乐变成实实在在的，可以用心去触摸、去感应、去体会的情感艺术，取得了较好的教学效果。

一、音乐欣赏课开展的意义

《音乐新课程标准》指出：感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。设置音乐课，让孩子们感受音乐的魅力，其基本价值在于在欣赏音乐的过程中，通过心灵的感悟，陶冶情操，开阔视野。音乐作为人类最为古老的艺术形式，具有普遍性和强感染力特点，属于情感艺术。面向小学生开展音乐欣赏课教学，能够提升学生的音乐素养，同时也能够为音乐文化的继承和发展培养传承人。小学生对于音乐美的欣赏能力有限，为了使其更好地体会和感受音乐作品的情感内涵，提升其音乐素养，教师要注重引导学生亲身感受，掌握音乐作品情感表达的方式方法，进而更好地感知。

二、欣赏课音乐魅力之——聆听需静心

苏霍姆林斯基认为：我们的音乐教育，既不是为培养作曲家，也不是为了培养演奏家，而主要是培养合格的听众。音乐是听觉的艺术！听觉体验是音乐学习的基础！特别是在欣赏教学过程中，引导学生自主聆听、积极参与听觉体验，是音乐教学的中心环节，也是培养学生音乐趣、扩大音乐视野、发展音乐感受能力和审美能力的有效途径。所以，学会聆听音乐，引导学生自主参与音乐体验，对于音乐教师来讲，显得尤为重要。

聆听，需要一颗安静的心。音乐艺术最本质的性能，是给人以欣赏的。当前社会上，所有的音乐活动都是建立在听的基础上，唱歌、器乐演奏、识谱等等，均离不开听觉的主导作用，音准、节奏感、声音表现力等诸因素也都需要由听觉来鉴定和调整。在聆听的时候保持一份安静的心态，对于音乐欣赏课的教学有着巨大的帮助。人们常常劝慰：心静则凉。同样的道理，心静，则耳朵更加灵敏。静心、净心、敬心，对聆听乐曲所产生的各种感观则更加清晰明朗。

三、创设故事情境，激发学生的学习兴趣

小学生自控能力弱，对事物的发展及变化感受不敏感，学习兴趣是非常关键的。要想激发学习兴趣，就不仅仅要局限与音乐学科本身的内容和知识，应该将重点放在音乐知识背后的环境上，例如作者的创作背景等，这样的教学描述能够充分的调动学生的学习积极性。另外不要限制学生的学习想象力，应切实的结合音乐故事教学法，让学生以故事为载体，结合音乐实际教学内容，进行学习。

例如，《雪花带来冬天的梦》一课中，应让学生了解小动物冬眠的科普知识，引入了蛇和青蛙冬眠的故事，让学生体会到整个大自然的魅力，运用轻柔的声音表现出小动物们在雪花的呼唤下渐渐进入到恬美梦乡的歌曲意境。要求学生唱好歌曲中的变化音#2 和弱起小节。利用他们对外界的好奇心，提高对音乐知识的理解力。

四、注重以学生为主体的教学实践

新课程标准要求，小学音乐课堂教学要注重以学生为中心，让学生主观能动性的参与到学习中，从而获得更加深刻的感受，培养学生对于音乐的情感。除此之外，老师还要积极实践各种有效的音乐欣赏教学方式，丰富教学内容，比如在小学音乐欣赏教学中，老师可采用自己的亲身经历让学生理解背后的音乐故事，让学生感觉身临其境；或是直接让学生以听赏为主线，留给学生足够的欣赏与想象空间；又或者课堂情境活动教学等都是一些有效教学手段。让学生真正了解到音乐不同于其他学科，它是一种以人的感受为本的教学，它没有正确答案，也没有成绩，在学习音乐的时候，能感受到教科书以外的视野。

五、教会孩子欣赏美、创造美

小学音乐欣赏课教学要全面提高课堂教学有效性，就必须视学生为课堂的主人，选择欣赏的内容须迎合学生的“口味”，当学生听懂了某首乐曲，不等于此次欣赏教学目标就可以“划句号”了，教师应适时地启发学生创造。小学音乐课堂上的创造可以包括多方面的内容，如，欣赏完爱尔兰踢踏舞《大河之舞》后，让孩子们分小组创编一曲踢踏舞节奏，然后小组设计动作表演。有时还可以让他们用表情和动作表现所听到的音乐；用简易乐器富有表情地演奏乐曲的主题；根据乐曲主题习作简单的变奏谱；绘出简单的图画，表现乐曲的基本情绪和基本内容等。所有这些创造活动都必须要“动情”。教师应努力启发学生的情感，激发他们的创造欲望，使音乐欣赏教学取得满意的效果。

对于学生的音乐欣赏能力的培养要从小开始，在小学音乐欣赏课堂的开展中，为学生以后的音乐道路打下良好的基础，促进学生的全面发展。音乐是一门艺术，同时也是表达个人情感的一种行为方式。音乐有它独特的魅力之处，通过小学音乐欣赏课的教学有助于提高学生的音乐素养，培养学生的音乐审美能力与想象力。在实际的小学音乐欣赏课的教学中，不断的丰富教学形式，有利于小学音乐教学活动的顺利开展。