浅析新课标下高中地理的教学策略探讨

向德雄

（重庆市丰都县实验中学校，重庆 408200）

传统的高中地理学科教学受到应试教育的影响，教师在教学的时候没有方法可言，大多数是采用背诵的方法，这种方法给了学生很大的压力，学生往往是在不理解书本知识的情况下死记硬背这些理论知识，长此以往会打压学生学习的积极性和学习的欲望，对学生以后的学习产生深远的不良影响。在新课标下重视核心素养的教学目的，传统的地理教学方式已经不适应现在的形式需要了，这个时候就需要新的教学方式。

一、重视教学实际活动，帮助学生深入理解课本知识

高中地理知识的很多内容都是与实际生活有着很大的联系的，这些内容往往有着一定的难度，在以往的教学中，教师对于一些理论知识的传授没有让学生很好的理解的情况下让学生去背诵记忆，这样的难度就很大，要想学生没有压力的背诵记忆课本的理论知识就需要让学生对于这些知识做到熟练的理解，知道这些知识是怎么来的，如何解释，做到了这些就能很轻松的记忆知识，而想要学生理解知识就需要将教学内容带入到实际生活中帮助学生理解知识点。

例如，在学习必修一第四章《地表形态的塑造》的相关知识点的时候，我就采用了实践活动的教学方法，这一章的知识是简单介绍地球上一些地表形态是如何形成的，这些地表形态在我们的生活中就能发现到，很适合带着学生进行实践教学。在上课的时候，我就带着学生来到了学校附近的一座山附近，我带着学生来到靠近山顶的位置，一遍对着周围的地形一遍跟学生讲解着课本的知识点，山顶四周大多数呈尖状，且山坡越往上越陡峭，这就是由于风力、风化以及流水的作用慢慢的将山顶削尖，我带着学生们观察山顶附近的石头，锋利而尖峭，这就验证了它的形成过程，除此之外我一一带着学生从山顶的形态塑造说到山底的形态塑造。学生们对于实地考察的教学方式也很感兴趣，同时由于他们见到了是如何形成的过程，对于知识的理解也更加深刻，这就无形中减低了学生记忆知识点的难度。除此之外，在实际的教学过程中，教师还可以利用周围的书本等等模拟出一些地理现象等等，给学生们直观的感受，这样一来也能让学生更好地理解课本的知识，提高学习的效率。

二、增强师生之间的互动联系，帮助学生解决学习问题

师生关系一直是长久以来为人们所诟病的问题，在传统的教学体系下的师生关系，由于高中考带来的巨大压力，教师们对于学生都是相当严厉的，学生们对于老师也是毕恭毕敬的态度，这样一来师生就形成了一种上下级的关系，很多的学生对于教师都有着畏惧的心理，这种畏惧心理就阻挡了学生们去找教师解决学习中的问题，这个时候就急需形成一种新的良好的师生关系。

良好的师生关系下，教师与学生不仅仅是教育体系下的个体，更是一种朋友之间的关系，教师可以是学生们的大哥哥大姐姐，与学生们热心的谈心，解决学生在学习生活中遇到的问题等等，成为学生们的好朋友。例如，我在带我的班级的时候，我就与学生们建立了良好的关系，我会在课下的时候经常问一问我的学生学习有什么不懂的地方，与学生们谈一谈事情，慢慢的，班级里的学生都知道了我的性格，在遇到麻烦事情的时候都会找我帮忙，在学习的时候也不例外，经常会有同学问我问题。例如，在上必修一第二章《地球上的大气》的内容的时候，必修一属于自然地理的内容，是属于难度比较大的内容，这一章更加如此，但是这一章的重要性在高中地理中也是数一数二的。我在教学的时候就下到班级里的各个小组与学生们配合完成模拟大气运动的画面，然后我在一一给各个小组介绍大气运动的过程和原理，这样我虽然辛苦一点，但是拉近了我与学生之间的关系和感情，还能让学生们理解好这个重难点，也能更好地了解到学生不会不懂的地方，学生们也能及时的向我反馈教学的效果，很好的提高教学的效率，最终学生的学习成果表明这种教学方法的成功。

三、反思教学成果，改进教学方式

要想提高教学效率不仅需要学生们的努力学习，教师也占了很大的一部分因素，教师们在上课教学的过程也会出错或者某种教学方式，这样就会导致我们的学生也面临学习上的困难，这就需要我们教学在每次的教学过后及时反思教学方式上的问题和不足。

例如，我在教学《人口额变化》这一章的时候，因为我上课的一个疏忽，使得我把世界最多人口国家的排名给弄错了一个，这样的错误对于教学来说就会给学生造成错误，最后还是一名学生及时发现了错误，向我汇报。在那一次的教学之后，我就会在每一次的教过后反思教学过程中有没有出现什么错误，我还建立了一种特别的制度，让学生们发现我上课时出现的错误，发现的同学给予奖励，鼓励他们给我的教学方式提建议。除此之外，我还会将我自己的教学方案与其他的地理老师的教学方案进行讨论对比，互相借鉴各自教学方案的优点，不断优化自身的教学方案，力求给我们的学生一个良好的教学成果。

总结：总而言之，新课标下的高中地理的教学目标与教学方式都出现了极大的变化，这就需要我们基层教育工作者不断地探究研发新的教学策略，我们可以从实践教学、形成良好的师生关系、反思自身的教学成果三个方面改进我们的教学策略，为提高每一名学生的地理成绩而努力。