趣味教学法在高中思想政治课教学中的实践探索

2019-01-13蒲海青

魅力中国 2019年41期

蒲海青

（四川阆中市千佛初级中学校，四川阆中 637400）

本文对高中政治教学现状及趣味教学法在高中政治课中的方法进行分析，旨在为相关工作者带去一定参考。

一、高中思想政治课教学现状

我国对高中生思想道德教育是非常重视的，但从我国高中目前的政治教学的实际情况来看，教学效果不容乐观。高中思想政治课程教学中，更重视学生对知识的掌握情况，而将所学知识应用在实践中的能力却有所欠缺，虽然新课标已经施行了一段时间，要求教师在教学中要注重实践活动，但作用并不明显。整体来看，我国的思想政治教育倾向于学生的成绩，导致学生对思想政治课程缺乏兴趣，学习积极性不高。

高中思想政治课的教学方式一直是采用传统的灌输式教学方式，教师一个人主导一堂课，在课堂中与学生几乎没有交流。有些教师在课上只是单纯的让学生背诵知识点，教师讲解重点知识，学生只是被动的在聆听，因此学生只会对政治课产生厌学心理，政治课程的价值也不复存在。

当前我国大部分高中在思想政治课的课堂教学中，师生的有效互动少之又少，甚至一部分教师在师生互动环节存在缺失。在课堂教师学中基本上都是教师在讲课，学生甚至连思考的时间都没有，更不存在师生间的良好互动，这并不符合新课标中以学生为主体的要求，更不利学生思想道德的养成，导致学生对政治课不感兴趣，也不能提升学生的综合素质。

二、趣味教学法的实践教学探索

（一）转变教学方式，以学生为教学主体

新课改已经对高中思想政治教学作出新的教学要求，教师在教学中要及时转变自己的教学理念，摒弃传统教学中的落后思想，在教学中要积极推进新课程的改革。在高中政治课堂中，教师要将学生放在学习主体的位置上，在教学中发挥他们自主学习的积极性，采用趣味教学法激发学生的学习热情。教师在课堂教学要与学生进行积极的交流和互动，对学生进行提问，并对回答问题的学生进行正面评价，赞美学生积极回答问题的勇气，这样可以提升学生的自信心，并调动学生踊跃回答问题的积极性，使课堂气氛更加活跃，增加政治课教学的趣味性，促进学生有效掌握知识。

（二）创建趣味课堂

在教学中课堂氛围对学生的影响非常大，一个趣味性的课堂对学生更具吸引力，学生更愿意去融入课堂学习。教师创建趣味性课堂，利用趣味教学法进行思想政治课的课堂教学，具体如下：

“一天之计在于晨”，告诉人们一天中最重要是时刻就是早晨，而课堂中能够迅速抓住学生注意力的时间就是课程开始前的课程引导。比如在讲《神奇的货币》时，教师可以课前组织学生收集各种样式的货币，然后在课堂中讲出自己与收集到的货币之间有什么样的故事，是什么机缘巧合下收集到货币的，在进行课本知识讲述时，将货币知识与学生收集到的货币相关联，看着实践生活中实实在在存在的货币，能够有效激发学生的求知欲，并在讲述货币故事时提升学生的思维创造力，学生在课堂中也是带着自己的角色融入到学习之中的。因此，通过在课程开端进行趣味性故事的引入，能够更好的提升课堂教学效果。

掌握学生的兴趣爱好，将其引入课堂。处于青少年阶段的学生，对外界新鲜事物都很好奇，并都有自己的兴趣爱好。比如在学生中有喜欢音乐的、书法的、电影的、话剧的等等，教师要充分掌握学生的兴趣爱好，再进行总结分析，针对比较大众的兴趣爱好在课堂教学中加以运用。拿话剧来举例，话剧有情景、舞台、演员等，表演的过程也较诙谐幽默，并能很快调动观众的情绪，甚至在操控观众的情绪。在课堂中讲《企业与劳动者》时，教师可以提前组织学生进行话剧准备，在课堂中，创建话剧情境，将企业和劳动者的角色安排给学生，并让学生依据课本知识建立对话，使学生在演话剧的过程中，领悟到书中知识，并知道在现实社会中如何运用这些知识。通过利用学生的兴趣爱好提升学生的学习积极性，发散学生思维，使学生在理解知识的同时提升自身的分析、应用能力。

（三）有效利用现代信息技术

我国当前信息技术发展较快，应用范围较广，教师也可以将信息技术应用于政治课教学之中。教师可以利用多媒体、计算机网络技术等增加教学的趣味性。比如，在讲《和平与发展：时代的主题》时，教师可以在网络平台中搜索下载与和平发展相关的政治事件，例如也门撤侨等事件，在课堂教学中通过多媒体进行视频的播放，增加课堂趣味性，学生能够直观的感受到和平的重要性，进而有效掌握课本知识，并提升自身的爱国情感。