提升小学语文阅读教学有效性探索与实践

2019-01-13刘琪

魅力中国 2019年41期

刘琪

(河北省保定市满城区长旺村学校，河北保定 072150)

在当前的小学语文阅读教学当中，阅读教学的有效性提升无论是教师还是学生都是非常重要的事情，教师应该及时改变自身的教学方式，运用更加创新型的教学策略开展，让学生们在学习的过程中得到更加明显的学习质量提高，教师应该循序渐进，不能急于一时，从而给学生们带来更加长远的发展。

一、小学语文阅读教学中存在的问题

(一)教师在教学过程中忽略学生的主体地位

阅读教学不仅能够帮助学生掌握词汇、语句，还能帮助学生拓宽知识面，提升文化修养，培养内在。目前的小学语文教学中，阅读教学是一个教学重点，传统的教学方式不能够促进阅读教学效率的提升。目前在具体的教学过程中一直存在教师忽略学生学习主体的地位，学生在具体的学习过程中失去了主动学习的能力，所有的学习行为变成了被动的，学生过度依赖教师讲解，没有主动且独立思考。随着教学改革工作的推进，教学活动的改革主要是以学生为中心，以提高学生主体地位为主，但是目前的阅读教学过程中有部分教师为了尽早完成教学任务，没有将阅读教学的重要性凸显出来，学生的独立思考能力没有发挥出来。同时，在这种教学模式下，学生即使有自己的想法，教师也不会过多的重视，更不去组织同学们进行探讨。慢慢地会使得学生不愿意去思考，学生的主体价值没有得到发挥，进一步导致阅读教学效率低下。

(二)学习方式比较单一

目前小学语文的具体教学模式以及阅读教学的方式都存在一定的落后性，导致阅读教学效率比较低，传统的阅读教学方式没有注意到学生的阅读技能提升的问题，使得学生在课堂中的表现比较差。在传统阅读教学中，教师主要通过传统的教学模式来进行阅读教学，在具体的教学过程中主要是让学生阅读文章，分析每个段落的主题，从文章结构中分析出文章的发展脉络，然后老师再进行提问。以这样的方式来了解学生对于文章的熟悉程度，这也能很好地提高学生的应变能力，这种教学模式存在于大多数学校中，教师没有改进阅读教学模式，而且每次阅读结束后，教师都以具体提问结束为课程结束的结点。只有大力改革，改进教学模式，从单一教学方式进行创新，培养学生的阅读能力，改变阅读习惯，提高阅读效率。

二、提升小学语文阅读教学有效性探索

(一)设置探究任务促进学生思考

在传统语文教学中，教师讲解阅读课文的基本方式便是让学生读课文，教师将课文，学生做笔记，这样的教学方式虽然处处针对考点，学生只要努力记忆便能在考试中取得高分。但学生在这样的教学模式下受教育，长此以往便会限制住学生的思维，让学生不会自主思考，自主学习性低。教师在课堂中应该合理的运用教学策略摒弃传统教学模式的缺陷，使学生在课堂中学会自主思考，让学生主导课堂。在阅读教学中教师可以通过设置探究任务的方式促进学生思考，让学生在课堂中学会自主搜集知识解决问题。例如，教师在教《青山不老》中，教师便可以设置一个探究性任务，让学生自主阅读文章根据课文内容回答为什么课文的题目要叫“青山不老”？通过这一个问题便可以让学生在教学中自主进行学习，然后通过回答问题让教师了解学生的学习情况。根据学生的信息反馈，教师可以及时对这些信息进行处理，运用合理的教学策略引导学生学习，提高学生的知识水平。如在上述案例中，若班上大部分学生不能正确回答这一问题，便说明学生对这一知识理解不够，教师便需要多带领学生分析这一文章主旨。

(二)养成学生良好的阅读习惯

在提出方法策略这个问题上，首先要找对方向，找准着眼点。要提高小学语文阅读教学质量，要注重培养学生的阅读习惯，让学生把阅读看成自己生活的一部分，只有这样阅读量才能提得上去，学生才能更好地学会阅读。小学生的语文阅读培养，不应该太注重特意整节课去讲授，要以平时每节课的渗透为主，培养良好的阅读习惯。如果刻意的教授，学生也无法理解。导致的结果就是学生过了一节课后便忘记了刚刚应用的方法。所以，适当的进行引导，通过学生自主的探索，然后掌握，将正确的阅读方式变成一种习惯，才是最好的方式。

(三)通过课程引导让学生们产生更强的阅读理解

在新课程标准改革要求当中，对于学生的整体阅读能力提出非常详细的要求，要求学生们在学习的过程中，应该能够通过自己的个人能力进行响应的语文阅读，并且在阅读的过程中，获得相应的阅读情感体验，并在不断阅读的过程中，得到良好的阅读发展，所以在当前的阅读教学当中，教师也应该让学生们掌握更加深入的阅读理解方法，从而让学生们在阅读的过程中能够满足新课程标准改革当中所提出的相关要求，并且让学生们在阅读的过程中，通过多样化的阅读方式进行阅读，在教学的过程中也要采取多样化的教学方式进行教学，从而让学生们更加深入的体会到阅读教学在小学阶段的重要性。

阅读归根结底最终都是在读，这就要求学生们在开展学习的过程中，应该能够在课堂教学开始之前进行响应的准备，明确课本当中的大概意思，并且对于自己无法解决的问题，一定要及时的和其他学生之间进行讨论，或者和教师进行相应的讨论，从而尽快解决问题，不要耽误自己接下来的阅读理解进度，当前的大多数学生在阅读的过程中，都会接受到教师相应的引导，而教师的引导目标，主要应该是引导学生们明确文章的整体走向，并且对于文章当中的经典段落有一个更加详细的分析和理解，找出文章当中的关键内容。在当前的小学语文阅读教学当中，教师应该利用多种方式进行课程引导，让学生们在学习的过程中，对于语文阅读有一个更加明显的学习兴趣提升，从而针对性的给部分学生带来阅读理解能力的提升。