浅谈中职服装结构制图与服装缝制工艺一体化教学

王开伦

(金沙县职业教育中心，贵州 金沙 551800）

关健词：中职；服装结构制图；服装缝制工艺；一体化教学

通过中职中职服装结构制图与服装缝制工艺教学实践发现，两门课程采用分离教学方式，其存在的弊端非常严重，阻碍之理论教学与实践教学的相互统一。为此，需要将服装结构制图和服装缝制工艺充分结合起来，开展一体化教学，能够有效打破过去两门课程相互分离的状态，对调动学生的学习兴趣，增进教学效果，促进学生操作能力具有非常重要的促进作用，进而实现学以致用的良好效果。

一、中职服装专业现状分析

中职服装专业是培养技术应用型人才的摇篮，必须要注重学生操作能力和创新精神的培养。然而就当前的中职服装专业而言，相关的教材内容相对较老，对当前服装行业的岗位实践理论总结与发展方向缺乏相应的研究，这和中职学校培养目标极不相符，致使教学和企业之间存在明显的脱节现象。过分重视理论教学，轻实践，照本宣科，教学安排上也存在不合理性，都是把服装制图、缝制工艺分开进行教学，理论教学很长时间之后才开展实践教学，教学重点不突出，教学时数比例不当，更阻碍到学生的学习兴趣与学习积极性，容易导致学生对服装结构制图课和工艺课产生畏难或厌学情绪，对教学效果造成很大影响。

二、采取措施及对策

（一）科学整合教材、建立创新能力培养的教材

1.依照中职学校培养目标以及职业技能鉴定标准，科学地进行教材改革，充分注重学生操作技能与技法，加强重视学生的能力培养，为学生今后发展与就业奠定坚实的基础，充分考虑岗位需求实际，对学生加强基本能力的培养与训练，提升学生的综合能力，让学生更好地适应现代社会发展要求。

2.在重视学生基础知识进行培养的同时，还应当加强学生使用技能的提升，有效整合服装结构制图。《服装结构制图》、《服装缝制工艺》以及《女装结构设计原理》等几门教材，在教学过程中，不断将一些新款式服装的制图工艺与技巧加入其中，实现老师的教学，学生的学习实现一体化发展，并重视学生的动手实践，实现理论与实践的充分结合，通过学练结合的方式，提升学生的综合技能与能力。

3.教材改革过程中应当遵循去虚留实的原则，对于其中的知识点进行改革，同时实现知识点的相互渗透，达到有机结合的效果，简明扼要的基础理论，再加上充分明确的操作技能，使教材更具专业特色，注重学生实践综合能力的全面发展，更好的解决一些实际问题。

（二）合理安排课程，明确教学目标

1.教学过程中，依照各个年级的不同特点，在国家职业标准以及社会用人要求下选择模块儿教材开展教学。

2.科学合理地对教学课时进行分配，服装制图知识课与授服装缝制课，按照1：3 的比例进行课程设置。

3.采取循序渐进的原则开展教学，依照制作何种服装制图，打什么版，选择合适的衣料，先对各种部件进行制作，之后再制作衣服，循序渐进达到良好的教学效果。

4.采用讲、示、做、练、纠的方法开展教学。“讲”这是老师将教材中存在的知识点向学生进行传授，达到精讲的效果。“示”在课堂上亲自示范，上机进行演示；“做”老师不只要求让学生进行制作，遇到不会的可以向老师进行请教，也可寻求同学的帮助；“练”实际操作上车演练；“纠”在学生实际操作过程中遇到各类问题，需要及时的对其进行纠正，对学生提供针对性的指导。

（三）多媒体教学，提高教学效果

多媒体是一种先进的教学手段，通过这一技术，可以形象直观地展现教学内容。将Photoshop、Microsoft powerpoint、Flash 等教学手段应用于教学实际当中，利用图片与声音相结合的方式，直观形象地展示服装制图步骤与缝制工艺，增强教学的直观性与形象性，促进学生对知识的理解。如在进行步裙知识教学过程中，课堂上，老师可以针对性地将教学内容，实施步骤以及重难点向学生进行讲授，配以多媒体教学手段，让学生对步裙款式特征有一个直观性的认识，并将制图的步骤以及工艺向同学们进行展示，在教学过程中，边向学生进行知识讲授，边进行示范，并科学地设置相关问题，让学生更好地掌握其中的重难点。依照制图步骤科学合理的动手实践，学生不懂得一难点，可以通过多媒体技术反复的进行播放，并对学生提供适当的指导，加深学生的理解和记忆，通过多媒体这一先进的教学手段，使教学效应得到了全面提升，达到了理想的教学效果。

（四）激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性

1.调动学生的成就感。学生学习的过程是情感认知，互相结合的过程，学生都希望自己能够获得成功，这是学生共同的心理追求，成功是包含巨大潜力的情绪因素，更利于挖掘和调动学生内心深处的积极心理。所以，在教学过程中，应当被学生创造更多的机会，让学生体验成功带来的快乐。例如，把班级进行分组，让他们根据自己所掌握知识和技巧、设计、裁剪、缝制出各类作品(衣、帽、饰品、玩具等)，然后把它们张贴在艺术长廊上进行展示。通过展示，既可以提高学生的审美能力，也可以激发一些设计灵感，还可以促使学生相互之间进行学习，从而强化了学生学习的效果。又如，培养服装模特队，让他们把自己做好的衣服穿在身上表演，在获得学校师生好评的同时他们也获得了成功感，极大的激发了他们的学习热情。

2.强化设计式作业训练。通过这一训练方式，可以将学与致用的原则充分体现出来，更能将作者的设计意图进行充分体现，利于学生的知识拓展与智力开发，对于培养学生的创新意识发挥着非常重要的作用。

结语

通过服装制图与服装缝制的有机结合，从而使理论更好地联系了实际，避免了课堂教学和实习教学脱节，课程安排不合理的弊端，激发了学生的学习兴趣和创新意识，从而使学生既有效地掌握服装制作的理论，又圆满地完成服装缝制的实习任务，在实际教学中，发现和证实了它的有效性。本方法在实施过程中肯定会有难度和缺陷，还需要在以后的教学中不断摸索并加以完善。