提高小学数学课堂教学有效性的策略研究

2019-01-13徐婷

魅力中国 2019年41期

徐婷

（江西省丰城市段潭中心小学，江西丰城 331129）

课堂教学有效性意为教师在授课过程中充分利用课堂时间来对学生进行引导，确保他们能够顺利达成学习目标、完成学习任务，并收获积极的情感体验、掌握有效的学习方法、形成良好的学习能力，从而为其今后的学习和应用打下良好的基础。鉴于此，新时期的小学数学教师也要在教学实践中不断创新，以便进一步提高教学有效性。

一、有趣是有效课堂的前提——增强教学趣味

（一）实施游戏教学方法吸引学生兴趣

对小学生来讲，游戏往往十分具有吸引力和趣味性，因此教师在授课过程中可以据此来对学生进行引导，通过将教学内容和游戏相结合来激发学生的学习兴趣，继而不断增强课堂教学的效果。如，数学教师可以在为学生讲述课本中的各种数学理论知识时，通过组织计算游戏来指导他们学习，一方面可以使其在具有竞争意味的活动中不断强化自身的计算能力，另一方面也可以顺利调动学生的好奇心和好胜心，进而促使他们主动参与到课堂学习活动中，推动其学习成效的不断提升。

（二）组织实践操作活动增强教学趣味

数学教师在课堂中也可以穿插实践动手环节来对学生进行引导，以便促使他们通过趣味性操作感受到学习乐趣，同时以亲身体验的方式了解知识的生成过程以及应用途径，进而不断提高课堂教学的有效性。例如，数学老师可以鼓励学生自主制作各种学习中所需的工具和几何模型，并引导他们在探索课本知识时使用这些物品来辅助学习和探究，进而不断提高他们的学习效率；与此同时，数学教师也可以根据课本中的内容引导学生进行实际操作，使其在应用的同时了解知识的内涵，并在此期间充分感受学习和实践的乐趣，进而推动有效课堂的建立。

二、创新是有效教学的基础——改良教学方法

（一）渗透生活化教学理念简化学生理解过程

结合新课标的具体要求，小学数学老师在课堂中需要适时渗透生活化教学理念，由此引导学生将理论与实际相联系，并使其在熟悉的事物的指引下更加高效地理解和掌握所学知识，继而不断提高他们的学习成效。比如，数学教师可以在讲解课本中的具体内容时，根据学生的实际生活经历来筛选合适的案例，然后经过加工以后将其转化为与教材有关的数学问题，要求学生运用学过的知识来进行分析，并从中获得更多灵感，接着据此展开对新知识的探究和分析，有助于在简化其理解过程的同时，进一步提高其学习的有效性。

（二）构建生动的授课情境降低课堂教学难度

数学教师在课堂中还可以通过创设生动的教学情境来帮助学生剖析相关的数学知识，从而不断降低教学的难度，促进教学有效性的稳定提升。此时，数学教师要先根据教学需求来选择恰当的情境，然后再在设计各个教学环节时，将相关的情境融入到不同的流程之中，如利用图片和视频情境提出数学问题供学生解答，或是构建故事情境拓宽学生的知识面，以此来在活跃课堂气氛的前提下，让学生在情境中把握知识内涵、掌握学习要点，进而不断提高教学的有效性。

（三）引导学生合作探究强化他们的自学能力

在小学数学课堂上，教师也可以运用提前准备好的导学案来指引学生开展合作学习活动，从而不断发展他们的灵活思维和学习能力，为构建有效课堂奠定坚实的基础。为了实现这一目标，数学老师要依照学生的整体学习水平来设计分层的任务，也要在课堂中将学生按照不同的学习层次划分成人数均等的小组，据此引导他们在组内围绕相同难度的学习任务展开探究和分析，并使其通过讨论、分析得出最佳的学习成果，同时在互相借鉴中掌握科学的学习方法，还有利于让每个层次的学生都能通过合作学习体验成功，进而不断强化他们的学习自信，实现课堂教学有效性的提升。

（四）引进数形结合思想培养学生的解题能力

小学数学教师在实际的授课过程中还需要适时渗透数形结合思想，以便辅助学生在解题、应用中形成良好的逻辑思维能力，促进其数学素养的不断提升。例如，教师可以在常规教学活动中有意识地引导学生绘制线段图、树状图、思维导图或是几何图形等来解题，要求他们通过审题了解每道数学题的考查点，然后根据题意来列出各个已知条件和数据，再利用操作简便的图形将题中各种条件和数据按照一定的顺序展示出来，然后通过数与形的结合来梳理其中的数量关系，进而有助于不断提高他们的解题能力，凸显出课堂教学的有效性。

三、评价是有效课堂的关键——实施合理评价

在有效的小学数学课堂上，教师还要给予学生合理的评价，由此引导他们及时查漏补缺、取长补短，进而不断提高他们的学习能力，从整体上增强班级教学的效果。在具体的评价环节，数学教师需要照顾到小学生的身心发展特点，也要考虑他们的学习水平差异，渗透赏识教育策略和激励原则来给出其相应的评语，从而使学生形成积极的自我认知，并主动根据教师提出的建议来改进和完善自我，最终有效提升他们的学习自信，促进有效课堂的建立与发展。