初中数学核心素养中运算能力的培养初探

□甘肃省临夏市第一中学 王汉姣

教师在实际的教学中要注重对学生的数学运算能力的培养，从而能够使学生更好地全面发展，培养学生的核心素养。但是目前的初中数学教育中还存在一些问题需要教师去解决，因此我也对应出现的问题提出一些解决办法，希望能够给初中数学教学贡献微不足道的力量。

一、目前初中数学教学培养学生运算能力中存在的问题

(一)数学知识掌握得不好，降低运算的准确性

要想培养学生的运算能力，就需要学生牢固掌握所学的数学知识，能够运用所学的知识提升自己的运算能力，但是在实际的教学中，很多学生因为混淆概念，对数学性质的理解不到位，甚至是记错数学公式以及计算粗心等原因导致运算结果错误，从而对培养学生的数学运算能力有很大阻碍，导致学生的核心素养无法提高。

(二)学生缺乏兴趣，课堂教学效率低下

初中数学的学习本来就是枯燥的，无法调动起学生的学习兴趣，加上学生无法准确地理解初中数学的运算原理，使学生对数学运算失去了兴趣。同时，因为教师长期受应试教育的影响，没有将学生放在课堂的主体地位，导致教学课堂依旧采用传统的教学方法，传统的教学方法注重学生的对知识的获取，却将提升学生能力的最基本的要求忽略了，教师在课堂上努力的教学，学生在课堂下呈现百态，有的努力听讲学习，有的走神不知所云，有的昏昏欲睡，使课堂整体效率非常低。落后的教学理念和教学方法使学生对于数学的学习积极性不高，导致数学课堂教学的低效率。

(三)学生的运算技巧有待提升

初中数学的运算虽然并不是很复杂，但是也是需要一些运算技巧帮助学生快速得到正确的结果，但是在实际情况中，学生对于一些运算定律并不能很好地进行理解和运用，对于一些常用的运算结果不能进行有效记忆，导致学生在进行运算的过程中只能一步一步进行运算，提高了学生的运算量，最后可能也得不到正确的结果，打击了学生的自信心，无法提高学生的核心素养。

二、初中数学核心素养中运算能力的培养策略

(一)创设教学情境，激发学生学习兴趣

在初中数学的教学中，想要学生提高数学运算能力，需要学生能够牢固的掌握相关的数学概念和数学公式，能够熟练运用一些运算技巧，这就需要教师在课堂上能够抓住学生的注意力，提高他们的学习兴趣。教师可以在数学教学课堂上，创设教学情境，将学生所熟悉的生活场景、游戏场景等在课堂上进行再现，将数学知识与创设的场景进行有机结合，吸引学生的注意力，调动起学生的学习兴趣，从而帮助教师更好进行教学，使学生更好掌握基本的数学运算知识，提高学生的运算能力，培养学生的核心素养。

(二)培养学生的运算技巧，培养学生的运算能力

数学运算技巧并不能通过教师在一堂数学课上就能培养出来，需要教师和学生共同努力，将不同的运算技巧进行理解和消化，并将运算技巧运用到实际的运算中去，从而在进行运算的过程中，不断加深对运算技巧的理解，从而培养学生的运算能力，提高学生的核心素养。教师除了加强对学生运算技巧的培养，还应该让学生记忆一些常用的运算结果，比如：平方数的记忆，即“1×1=1,2×2=4，……，11×11=121，……”；立方数的记忆等等，这些特殊数的计算结果能够有效提升学生的运算能力。

(三)加强学生运算训练的强度

学生运算能力低下，很大程度上是因为学生所接受的运算训练较少，这不是提倡题海战术，而是学生提高自己的运算能力所必须进行的题量训练。正所谓熟能生巧，当学生的运算能力训练的题量达到了一个程度，量变就能完成质变，使学生的运算能力得到很大提高，从能为培养学生的核心素养打下基础。

(四)辅以一定的惩教措施

在目前的初中数学教学中，教师能够经常发现很多学生题目错误的原因就是运算中看错数字或者小数点的位置有错误，或者将最基本的公式背过就能将题目做对，对于这种学生很多教师除了把学生叫到面前叮嘱他下次要细心就别无他法可以施展了。对于这种情况，教师可以设置一定的惩教措施，在以前的私塾教学时，私塾先生会有一把戒尺，教师可以将戒尺引入课堂中，在数学教学中辅助一定的惩教措施，这样才能给学生更深的印象，使学生在下一次做数学题时能够心细，不犯类似的低级错误。在进行惩戒的过程中，最好能够在一个私密的空间，不要当着全班同学的面，要以保护学生的自尊心为前提，以能够起到惩戒原则为基础对学生进行惩戒。对于表现好的学生，教师应当有对应的奖励制度，使运算能力好的学生成为班级的榜样，从而可以将整个班级的数学运算能力提升上去，提升学生的核心素养。

三、结语

综上所述，虽然目前的初中数学教学中，初中生的数学运算能力有待加强，但是通过教师和学生的共同努力，加强学生对基础知识的掌握，让学生去记忆一些特殊的数学运算结果，学生的数学运算能力一定能够提升上来，为学生的全面发展打下良好的基础，从而促进学生的数学核心素养的形成。教师也要不断提高自己的专业素养，为学生带来更好的课堂体验，从而为学生以后的发展打好基础。