高职英语教育教学过程存在的问题及应对措施

2019-01-13邱晨江薇

魅力中国 2019年35期

邱晨江薇

（江西建设职业技术学院，江西南昌 330000）

目前经济全球化深入发展，英语作为世界上使用最广泛的语言，在其中起着非常关键的作用，特别是在我国超越日本，跃居成为世界第二大经济体之后，英语在我国对外经济贸易往来中的作用也越来越显著，甚至可以说是现代人才必须掌握的一门技术，并且近些年来，我国重视技术型人才的培育，但作为培育技术型人才的摇篮——高等技术学校，在进行英语教育的过程中却是存在着不少的问题，例如，师资力量不足，教学方式简单、教学条件未能跟上时代的步伐等，除此之外，目前我国的教育体制正在进行改革，传统的教育观念以及模式已经不能很好地跟上现代化教育事业发展的步伐，因而为了能改良高职英语的教育模式，促进高职英语教育的可持续发展，我们要在掌握好新教育大纲的基础上，对现在的高职英语教学体系进行改良创新，并针对现有教学体系中存在的问题进行分析，找寻解决措施，对症下药，推动高职英语教育体系的进步发展。

一、高职英语教育中的问题

（一）高职英语教育师资力量单薄

高职英语教育虽然在高等教育中有着非常重要的地位，但是根据调查研究的结果显示，大部分的高职英语教师的综合素质仍达不到一个较高的水平，并且他们使用的教学方法不能很好地与时代接轨，采用的教学手段也是比较单调，所以很难在课堂上激发学生的学习兴趣与动力。此外，高职院校的教学任务大都比较繁重，导致在布置教学任务的时候很难做到科学合理，再加上高等院校缺少高水平的英语教师，这些使得高职英语教学水平的提高受到了限制。不仅如此，当前的高职英语教育的教学方式中，主要是继续沿用传统的填鸭式教学模式，抑制了学生的个性发展，学生与老师之间也缺少良性交流互动的环节，致使学生的学习兴趣受到了极大的抑制[1]。

（二）高职英语教学模式单一

虽然我国教育体制的改革正在深化，但是传统的教育方式仍占主流，高职英语教育也不例外。在大多数情况下，高职的英语教师都是以课堂教学与作业考核相结合的形式进行教学，加上老师的教学水平没有达到一个较高的水准，使得课堂内容枯燥，学生丧失学习的热情，考试的成绩不理想也会打击学生的学习动力，从而造成一个“老师不想教，学生不想学”的恶性循环，如此一来，又拖累了高职英语教育发展的进程。

（三）高职学生英语基础薄弱

高职院校的学生英语基础较差这是一个不争的事实，因为他们在高中时期便缺乏对英语词汇的积累，没有学习英语的热情，也没有一个良好的学习态度，除此之外，他们对于学习英语也没有一个明确的目标，缺少动力去激发他们学习英语。并且英语是一门语言，需要在日常多加练习，但是能在平常自主练习英语的学生少之又少。而且高职学生的英语水平参差不齐，教师很难据此制定出一个合理的教学方案，在实施的过程中，方案的调整也是比较困难的，加之英语等级考核的方式也挫伤了学生的学习积极性，使得学生难以发挥他们的主观能动性去助力他们学习。

二、完备高职英语教育的措施

（一）加强高职英语的师资力量建设

英语教师是英语教学活动的只要参与者之一，他们主要负责开展教学活动并引导学生。因此提高高职英语教育水平可以先从教师方面入手。在招聘英语教师的时候，应该选择英语水平高，业务能力强的求职者，并适当地提高教师的工资待遇，以吸引更多优秀人才，此外定期开展教师培训，提高教师的教学能力。

（二）改善教学条件

完备教学设施，改善教学条件也是十分重要的。目前大多数的高职院线都面临着教学设施更新缓慢，多媒体教学的普及不够的难题，这也是阻扰高职英语教育进步的一个重要因素，所以在教育设施这一方面，学校应该站在长远发展的角度去考虑问题，加大对教育设施的投入，引进现代化的教学工具，例如现代多媒体技术。现代多媒体技术与传统单一的教学模式不同，它将文字，音频，图像等融为一体，从而很好地解决了在传统的语言教学中，教学内容抽象、枯燥、无趣的短处，它将英语字母以另一种生动活跃的形式展现在学生眼前，通过图像与音频的形式让学生从多重感官去感受学习的内容，激发了学生对英语的学习兴趣，引发他们的学习热情，激励他们开发自己学习英语的潜力，提高他们学习的自主性从而提高学习的成效[2]。

（三）激发学生的学习兴趣

高职学生的英语基础薄弱、成绩不理想是导致他们对英语失去兴趣的主要原因之一。要提高高职英语教育水平必须是治标治本，而学生就是治本的关键。教师在教学过程中，不能单以成绩来论学生的好坏，这会挫伤学生的学习兴趣与信心，要引导学生明确自己学习英语的目标以及学习英语的重要性，在平常的教学中，时刻关注学生的心理变化，重视疏导学生的心理障碍，帮助他们端正英语的学习态度，鼓励他们在日常中积累英语词汇并坚持，适当地给予他们练习英语口语的机会，让他们能够将所学知识运用到日常生活之中。