有效运用西方文化背景知识促进高职医护英语学习的研究

2019-01-13田原

魅力中国 2019年35期

田原

（沧州医学高等专科学校，河北沧州 061000）

语言是文化的体现，其蕴含着风俗习惯，随着全球一体化的发展尤其是大数据技术在医学领域中的应用，医学领域国际化交流层次与范畴越来越广泛。英语是国际医学交流的基本语言，由于文化差异性导致医护专业学生在学习英语的过程中会因为文化背景差异而导致出现理解错误等现象，因此如何学好医护英语知识是高职医护专业教学所必须要考虑的问题。

一、西方文化背景知识融入高职医护英语学习的必要性

文化背景知识涵盖的内容比较广泛，其不仅包括政治、经济、宗教而且还包括礼仪等基础知识。英语在医学领域的基础语言，实践证明医学国际交流活动、医学高端领域研究以及学习国外医学技术等都离不开英语。然而不同的语言所代表的风俗习惯不同，所以在高职医护英语学习过程中必须要融入西方文化背景知识：首先融入西方文化背景知识是高职英语课程属性的内在要求。“高职英语课程教学要求”明确提出高职英语课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程。医护专业学生不仅要面向国内而且其还需要开展国际医学交流，因此培养其跨文化交流能力是高职医护英语课程的内在要求属性；其次西方文化背景知识的融入也是了解西方医学发展历程，避免出现医学误解的有效途径。由于中西方文化不同，对于同一词汇的理解也就不同，通过了解西方文化背景知识可以避免因理解错误而导致的医学误诊等现象的出现。

二、有效运用西方文化背景知识促进高职医护英语学习效果的对策

文化与语言密不可分，长期以来我国高职医护英语习惯于按照我国特有的文化思维开展教学学习，最终导致学生所掌握的英语知识与西方英语存在对接误解。随着“一带一路”战略的实施，我国与西方国家的交流日益频繁，尤其是医学领域，医学国际交流的次数越来越频繁。英语是国际交流的基础语言，因此作为高职学生在学习英语的过程中必须要融入西方文化背景知识。结合高职英语教学现状，有效运用西方文化背景知识促进英语学习的对策主要包括以下方面：

（一）添加西方文化信息，营造良好的课堂学习氛围

医护英语相对比较枯燥，尤其是专业术语比较多，同时受限于繁重的医护学习任务，导致高职高专院校的学生在学习英语的过程中往往会出现烦躁情绪，影响学习积极性。针对该问题高职高专院校一方面要结合学生的特点融入赋有西方特点的文化背景知识。例如高职高专院校教师在融入西方文化背景知识时可以采取灵活的方式，避免出现生搬硬套的方式；另一方面在医护英语教学中需要发挥学生的主体性。在运用西方文化背景知识时必须要从解放学生的个性入手，通过调动学生的学习积极性增强其学习效果。例如教师可以鼓励学生通过小组合作等方式总结中西方文化差异，以此更好的理解医护英语知识。

（二）优化教学资源，开发高职医护英语校本课程

针对高职高专英语教材所存在的偏重语法、词汇等，而忽视西方文化背景知识的缺陷，高职院校必须要利用互联网技术优化教学资源，开发适合医护专业的英语课程：一是高职高专院校要利用教育信息化平台实现教学资源的优化配置。针对高职高专英语缺乏对西方文化背景知识讲解章节少、学生对西方国际习俗认知程度低的现状，高职高专院校要利用多媒体设备播放一些影视资料，以此让学生对西方文化知识有理性的认识；其次高职高专院校要开发适合本校师生的英语教材。医学专业具有一定的特殊性，尤其是在医学用词方面具有很强的民俗习惯特性，所以高职高专院校要深入剖析中西文化背景差异，积极开发有助于缩短文化差异的英语教材。当然高职高专院校在开发英语教材时需要参照国际医学学会以及省级三甲医院等机构的意见，增强课本的实用性。

（三）创新英语教学评价考核，细化西方文化背景知识指标

教学评价考核是促进学生学习质量的重要因素，长期以来高职高专院校侧重英语语法等基本知识的考核，导致学生的英语写作能力比较突出，但是英语实际应用能力却不足，尤其是相互交流的能力短缺严重。针对该问题高职高专院校必须要不断优化创新教学评价机制，将西方文化背景知识纳入到最终考核中，以此增强学生对跨文化的应用能力。高职院校在设定英语教学考核指标时必须要将文化差异作为重要的考核指标，例如高职教师要通过学生对医护英语的实践应用能力考核作为学生英语知识的重要评价指标。

（四）增强教师跨文化交际能力素养，树立以人为本理念

在医学英语教学中有效运用西方文化背景知识的关键在于教师的引导，因此基于新时代医学领域的发展，高职高专院校教师必须要适应时代发展要求，增强跨文化交际能力素养，满足高职医学教学需要：一是高职教师要增强个人能力，掌握跨文化交际能力。作为高职高专院校医护英语教师必须要具备辨识中西方文化差异的能力，并且能够在日常教学中有策略的融入西方文化背景知识，以此让学生在快乐学习的过程中了解西方文化背景增强学生的英语交际能力；二是教师要加强学习，深入了解西方国家不同区域的民俗风情。每个国家的风俗民情不同，因此教师在教学前必须要深入了解，只有这样才能树立“以人为本”的教学理念。