小学语文生态课堂教学的实践与探究

杨会然

（河北省保定市望都县张庄学校，河北 保定 072450）

小学语文是义务教育阶段的基础课程，学生在语文教学活动中学习生字词的运用、掌握基础的句子结构，能够将自己的所思所想写成一篇作文，提高自己的语文素养，培养自己的爱国情怀。在小学语文生态教学课堂中教育者与学生建立一种良好的师生互动关系，能够取得学生的信任，使学生由被动变为主动，提高学习的效率和质量。

一、生态课堂的观念以及特征

“生态课堂”作为一种与时俱进，真正以学生为主体的创新发展教学模式，其教学观念最大程度的推动了学生在语文课堂教学中的积极主动性，让学生对语文学习产生了无比强烈的兴趣，从而提升了学生自主学习的能力。相比较传统的语文教学模式，生态课堂的最不不同是，其重视每一位学生的需求、个性化特征，利用实事求是的教学模式，展现教学与学生发展相结合的统一模式。生态课堂的特点主要在于：在教学过程中，主要展现的是师生平等的教学理念，让学生和教师成为真正的朋友，彻底摒弃教育工作者的崇高地位，让学生在师生平等的氛围内更好的体现学习的特点，并且充分发挥自身的主观能动性，呈现学生的个性化发展，让学生的身心得到发展。与此同时，生态课堂重视自主学习与合作学习，利用学生的自主学习，展现教学体系的设计，通过学生自身的学习特征，及时调整教学内容，真正做到因材施教。除此之外，多元化的点评方式和个性化的发展也是生态课堂的重要特点，因为每一位学生的认知能力都有所不同，所以，在语文教学中所表现的能力也具备差异性，因此，教育工作者要主观的评价学生，以激励为主。由此可见，生态课堂的教学体系并不仅仅局限于提升学生的语文学习质量，还包括，利用课堂学习深化学生的个性化，并且促进学生的综合发展。

二、小学语文生态课堂教学的构建策略

（一）合理创设教学情境，激发学生学习语文知识的兴趣

在语文生态课堂教学活动开展中，教师应当合理创设教学情境，调动学生学习兴趣，从而使学生能够积极主动地参与教学活动。随着目前网络信息技术的不断发展，多媒体技术已被广泛应用在课堂教学中，帮助教师把教材中具有抽象化的知识转变为直观具体形象化，使学生能够更加容易地理解掌握知识，同时还能够有效地改善课堂教学氛围，进一步提高教学质量。例如，我在开展《望庐山瀑布》一课的教学时，如果利用传统的教学模式仅根据教材内容向学生授课，就很难使学生体会到这节课描述的景色优美的程度。因此，我事先在课下搜集了关于庐山瀑布的有关图片和视频资料，在课堂上借助多媒体技术向学生进行展示，这样不但能够激发学生的学习兴趣，还可以很好地帮助学生感受庐山和瀑布所展示出来的美，使学生具有身临其境的感受，随后我就很自然地借助这些资料开展望庐山瀑布的教学内容。为此学生便能够兴致勃勃地主动配合我开展教学活动，从而使课堂富有生态化，达到了课堂教学目标。

（二）及时点拨,加强学习方法指导

在这一环节中，教师要有一双善于观察的“慧眼”。课堂教学中,如果学生在自主探究学习中遇到了困难,教师要及时给予适当的点拨,让学生悟情、悟理、悟意。教师的点拨要有针对性,“点”在学生对新知的不懂或似懂非懂之处,“拨”在学生对新知的理解偏颇或有待提升之处。

例如,《狼牙山五壮士》一课,有这样一段描写——班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走!”带头向棋盘陀走去。当学生学到这里时,小胥老师适时点拨：面对着死亡,班长犹豫了吗？害怕了吗？如果此时你紧跟在班长身后,你知道这一走意味着什么吗?这样的点拨,不仅能帮助学生理解“斩钉截铁”一词,还能加深学生对“壮士”一词的理解。

在学生初步了解课文内容的基础上,让学生进一步理解课文,教师再及时给予适当的点拨,能帮助学生掌握学习方法。

（三）设置教学目标

语文是小学教育课程中的基础性学科，学生学习语文知识对未来的发展有很大的帮助。语文为其他学科提供了基础，学生在学习语文知识的过程中不仅培养了自己的语感，还促进思维能力的提高，丰富了精神世界等等。传统的语文教学活动，教育者使用“填鸭式”的教学模式对学生进行教育，教育者缺乏对学生的了解，在制定教学目标的时候往往忽视了目标的科学性，制定的目标要么太高，要么太低，学生缺乏语文学习兴趣。在新形势下，教育者加大了教学模式的改革，使用生态课堂教学模式合理制定教学目标，了解学生的实际水平，为学生制定阶段性的教学目标，帮助学生理清学习思路。例如在小学一年级《菜园里》的教学过程中，教育者制定教学目标，使学生自己阅读课文，找出菜园里共有多少蔬菜；学生需要掌握文章中的生字词，学习生字的组词和造句。学生在完成教学目标的同时，掌握了很多的生活常识，了解了我们生活中常吃的蔬菜。合理设置教学目标能够抓住文本的重点，突出教学目的。教学目标需要根据文章的实际情况来制定，对于一些阅读课文就对学生进行阅读训练，一些说明文就引导学生学习写作方法，开拓学生的思维。找到教学活动的侧重点，设置教学路线，能够满足学生的学习需要，在原有的基础上提升自己的能力。

三、结语

小学语文课程对学生未来的发展有很大的影响，学生是发展中的人，语文教学材料对学生世界观和人生观的形成有很大的引导作用。在语文课程中将生态思想与语文教学结合在一起，能够实现师生、学生、文本之间的互动，提高课堂教学的质量，促进语文课堂的可持续发展。学生在良好的教学环境下学习和成长会变得更加自信，能够全面发展与个性发展。