基于翻转课堂的小学数学教学

赵敬兰

（河北省唐县北罗镇西城子小学，河北 唐县 072350）

随着当前我国教育体制改革的不断深化，新课程改革要求教学活动必须要能够更好的适应时代发展需求。翻转课堂能够很好适应国家在教育教学信息化方面的要求。因此，广大小学数学教师应当对数学翻转课堂教学的实际应用进行深入的研究分析，积极探索出新的教学模式和方法，显著提高小学数学的教学质量和效率。

一、合理完善教学基础条件和设施

学校是翻转课堂实施的重要场所，所有的实施条件都会对翻转课堂效果产生直接影响，所以为了能够更好的发挥翻转课堂作用，学校方面应当对此予以适当的支持和鼓励，并积极完善相关教育设施和设备。首先，应当对课程教学时间进行调整，合理减少上课时间，为学生的自主学习时间提供保证；其次学校应该从技术设备方面予以支持，例如构建网络体系、完善教学资源，使得学生能够获得更好的服务。并且要为小学数学教师配备笔记本电脑，方便其课堂教学工作的开展；第三，由于当前翻转课堂教学模式的实际应用时间较短，存在诸多不完善、不成熟的地方，对此教师可以定期组织交流活动，或者邀请专家学者对小学数学教师进行培训，切实提高教师自身的教学能力和水平，为翻转课堂未来的实际应用打下坚实基础。

二、注重信息技术与数学课堂的有效结合

翻转课堂自身的优势之一，就是将信息技术通过全新的方式融合到小学数学教学中去。信息化时代下，在教学中融入多媒体技术，势必能够很好吸引学生的注意力。小学生所在阶段对于数学的学习存在一定困难，其自身缺乏较强的逻辑思维能力，所以在具体的教学模式应用过程中，应用翻转课堂教学模式，能够有助于学生理解数学知识。当前信息技术的快速发展，可以有效促进翻转课堂教学模式，为学生带来更好的体验，同时能够很好的激发学生对于数学学习的兴趣。例如在学习新的数学知识之前，教师可以借助动画来作为课堂导入，有效吸引学生的注意力，并导出本堂课的教学内容，如此可以确保学生保持好奇和感兴趣的心态来学习本堂课内容。在对于“圆的面积”相关内容学习的时候，教师可以借助幻灯片和视频向学生展示圆的特点、绘画方式及相关的计算公式，然后在此基础上进行公式推导和知识点的讲解，如此可以有效加深学生对于知识点的理解和掌握。在课下学生继续观看教师所录制好的微课视频，一遍遍的复习，构建初步的知识框架，为日后的学习奠定基础。

三、通过翻转课堂有效突出学生的主体地位

相对于传统教学模式而言，翻转课堂教学模式下，学习的主动权完全属于学生。教师已经成为课堂的传播者和引导者，学生才是课堂的整体把握者。课堂教学的时候，教师需要结合学生对于视频和PPT的反映情况采取不同程度的讲解，不干涉学生的思考方式。而在传统的教学模式下，教师会将自己所掌握的知识和技能主动传授给学生，却并不关注学生对于所传授知识技能的实际接受情况。多媒体技术的应用有效提高了学生的关注程度，会对内容产生兴趣，进而主动思考。在全新的教学模式下，教师的主动权由学生所替代，在教师完成自己的引导工作后，学生可以结合自身的兴趣和理解自主的进行学习。而多媒体则是学生用以行使主动权的最佳工具。此时作为小学数学教师必须要彻底放下自己的姿态，尽可能与学生之间进行平等交流沟通，为学生提供必要的建议和帮助，使得学生能够感受到来自教师的温暖，如此也能够有效降低课堂教学难度，并提高学生学习积极性，使得其对数学充满兴趣和热情。所以，在翻转课堂教学模式下，教师必须要巩固学生的主体地位，并加强与学生之间的交流沟通，构建良好的课堂教学氛围。

四、针对翻转课堂教学模式构建全面的教学评价体系

尽管在翻转课堂教学模式下，学生获得了课堂的主动权，但是学生自身对于数学缺乏足够的判断和思维能力，所以很可能导致学习过程中出现思维偏差的情况。作为教师不可以因为有多媒体的帮助就放松警惕，要明确多媒体只是一个教学工具，切不可将其作为教学主体，所以必须要及时发现学生在思维方面所存在的问题，采取措施予以解决，由此可见教学评价体系的重要性。尽管小学数学本身较为有趣，但是教学评价却较为无聊，所以小学数学教师必须要充分应用课堂的趣味性来促进课堂评价体系向趣味化方向转变，有效吸引学生的注意力，提高评价的有效性。例如在课堂教学中，采取游戏的方式进行评价，将课堂知识与精心设计的游戏环节相结合，有效丰富评价体系。与此同时，教师给予学生一定的空间和主动权，还需要定期与学生进行沟通交流，观察和评价学生的实际学习情况，对学生的自主学习与鼓励，以此来培养学生的独立学习意识，并且要及时指出学生所存在的错误之处，针对学生所面临的困难，要先予以鼓励，让学生尝试自己解决，如果实在无法解决再予以适当的引导，鼓励学生发散自己的思维，从而可以创造更多创新型的解题思路。

五、要提倡小组合作学习

教师在教学过程中，可以将班级上的小组按照一定的依据分成若干个小组，在必要的时候安排小组学生自己解决学习问题，要给予学生足够的信任，将课堂留给学生。小组内部的交流学习应当有顺序的开展。在数学学习过程中，学生必须要培养自己的清晰思维，如果交流过程无序，则学生很难思考出正确的结果。所以在必要的时候，教师可以安排学生替代自己在讲台上讲解一些简单的题目，对于题目讲解较好且有创新、清晰解题思路的学生，教师可以与一些奖励，通过此游戏式的教学模式，能够有效释放学生的积极性。例如，在讲解“平行四边形面积”的时候，教师在进行一定讲解之后，就可以了安排学生进行小组内交流，如此可以有效培养学生的合作意识。

总之，小学数学教师必须要充分认识到翻转课堂教学模式所存在的优势，并积极采取相关措施，使得学生的综合素质水平得到全面提升。