探讨小学数学课堂提问的几点技巧

胡务

（重庆市云阳县南溪镇南溪小学，重庆 404500）

一直以来在课堂教学中，提问作为一门艺术必不可少，尤其是对小学数学这一课程来说更是如此，有效提问能够激发学生学习数学、探究数学的兴趣，启迪、激活学生的数学思维，培养、提高学生的各种数学能力，并且让学生享受到学习的快乐，促使课堂教学达到事半功倍的目的，提问作为教学中重要的一种教学手段，它是使数学教学效率进一步提升的关键，因此，教师应该在小学数学教学中合理应用提问艺术，实现有效教学。

一、要面向全体学生进行提问

教师是太阳底下最光辉的职业。教师是“园丁”，教师是“蜡烛”，那么教师就一定要无愧于这些称号，在教育学生的过程中不能将学生分为三六九等，要平等地对待所有的学生，促进所有的学生身心健康发展.然而教学实践中很多教师为了课堂教学能够顺利、有序地进行，都倾向于叫学习成绩好的学生回答问题，而那些学习成绩差的学生却无人问津，这种现象是普遍存在于中小学各科课堂教学中的。这种情况容易造成如下的后果：学习差的学生被忽视，自尊心受到伤害，以致自暴自弃，学习上相对于好学生落下的越来越多，最后成为真正的差学生。

二、认真倾听每一位学生答案

“问”是一门科学，更是一门以学生为主体的“主体艺术”。为此，老师必须认真学习理论，深入钻研教材，只有具备了渊博的知识、开拓进取的精神、开放的思维、创新的意识，才能做到“投出一粒石，激起千重浪”，每一位学生都是独立的个体，由于生活环境的不同，他们都具有不一样的思维模式，在回答问题时，每一位学生都有自己的观点，这些观点可能正确，可能错误。教师要做到认真对待每一位学生，在学生回答问题时要仔细认真地倾听。一方面，每一位学生都有表达的欲望与需求，教师的认真倾听本身就是对学生学习的鼓励，促进学生积极主动地学习。另一方面，教师只有在倾听后才能够针对学生答案进行具体详细分析，做到“对症下药”。倾听不仅仅是一种形式上的动作，更是有效的鼓励。

三、提问要有质量

有效的课堂提问，有利于培养学生数学学习思维，帮助教师及时发现教学存在的不足。新课程改革背景下，小学数学教师要精心设计问题，创新课堂提问方式，提高课堂提问的有效性。上课之前做好充足的准备，做好教学计划，写好教学设计等，把每一节数学课都上好，对每一个学生负责是作为一名人民教师最基本的要求。上好一节数学课就要向提问要质量，对学生提的每一个问题教师都要进行反复思考，这个数学问题是否适合在课堂上提出来？学生们能够很好的进行回答吗？如果提问的质量不高，可能就会得到适得其反的结果，教学水平不但没有得到提升，学生对回答问题也失去了兴趣。因此，教师提问要注意针对性，不能提一些不相干的数学问题。当学习了一个新的数学知识点之后，教师就要找相应的与该知识点有关的数学问题进行提问，加强学生对该知识点的巩固学习。

四、如何保障小学提问教学的有效性

保障小学提问教学的有效性，需要从技巧方面寻求创新和突破。首先要把握课堂提问的层次性。在小学数学课堂教学中，问题的提出并不是盲目的，而是需要结合内容和实际，由简到难、循序渐进地进行，以引导学生思维的层层深入，只有这样才能帮助学生在掌握相应的数学知识点的同时，加深学生的了解，培养学生的思维能力和理解能力。其次，要注重小学数学课堂提问的广泛性。对于学生之间存在的差异性，教师在予以重视的同时要尊重这些差异性，并且能在实际过程中进行分层教学和针对性教学，对于成绩较好的学生在提问内容上进行拓展，增加问题的难度和深度，发展学生思维，提升学生对知识的运用能力和创造能力。而对于成绩较差的学习而言，问题的提出可以侧重对学生基础的巩固，帮助学生增强学习信心和提升学习动力，使提问教学面向全体学生。最后还要注重课堂提问的科学性。问题的提出要恰当，要符合学生的学习和理解能力，同时内容要紧扣学习主题，要为学生掌握相关知识点服务。

五、提问要精炼好语言

数学是最讲究简练准确的一门学科，所以提问时千万不能繁冗拖沓，模糊不清。这需要我们在平时不断地摸索总结，提高自己的语言表达能力，才能在课堂上有地放矢，给学生一个好的导向，使教和学都变得轻松起来。

如教学概念和解决实际问题时，首先让学生来读题进行感知，然后由他们找出关键句，在句子中再找出关键词，回答准确的，教师要及时给予肯定；在解决问题的方法的讨论中，教师还要以引导鼓励为主。据说陈景润的老师曾向学生介绍：自然科学的皇后是数学，数学的皇冠是数论，而哥德巴赫猜想则是皇冠上的明珠。他还意味深长地说：“昨天晚上，我做了一个梦，梦见你们中的一位同学了不得，他证明了哥德巴赫猜想。”这句话激励陈景润开始了摘取明珠的艰苦历程，他矢志不渝，百折不回，终于创造了数学的辉煌。可见，鼓励性语言的无穷魅力。另外，还可以穿插同学的评价，这样对培养科学的运用数学语言，以及表达能力都是相当重要的。当然教师也要做好示范，以免费时过多，收效无几。

课堂提问，对于在教学中激发学生学习的积极性和主动性是非常重要的，教师要努力优化数学教学中的课堂提问，精心设计出能促进学生理解和学习相关知识的提问，更好地发挥课堂提问的灵活性、有效性，使提问做到问得好、问得精、问得巧。提高提问的有效性，将是小学数学教师不断深入探究的话题。