项目教学法在汽车维修专业教学中的应用

唐道娟

（云南交通运输职业学院（云南交通技师学院），云南 安宁 650300）

当前时期，我国的汽车使用量不断增长，也随之增加了对汽车维修人才的需求。汽车维修是较为专业的一门技术，维修人才必须要具有扎实的理论基础和较强的实践能力。为了满足市场对汽车维修专业人才的需求，各个职业院校都重视提升教学效果，以培养大批高质量汽车维修人才，推动汽车行业发展。项目教学法充分结合市场需求，重视培养学生的实践能力，在汽车维修专业的教学中得到广泛应用。

一、项目教学法概念阐述

所谓项目教学法，其实质上是指师生通过团队形式，从而共同构建完整项目，继而开展的教学活动。在实际教学中，教师根据教学目标将教学内容以项目形式呈现，然后引导学生完成项目，具体来说可以个人为主，也可以小组形式展开，依据实际工作内容的流程，共同制定计划，从而完成项目，最后进行个人或是小组评价，在项目实施过程中，重点在于学习过程，而非结果，通过整个过程促使学生各项能力得到提升。在职业教育中，项目主要是根据教学内容设计的，学生能够独立完成，并且教学效果相对比较理想，更重要的是属于小型工作任务。

二、项目教学法的意义

汽车是一个现代化的产物，问世之后就迅速成为了一个拥有很宽广的应用面、受欢迎程度非常高的交通工具，在进入现代以来，汽车不断实现电子化和智能化的发展，但是与之对应的，汽车维修方面的技术也就变得越来越人性化了。所以作为维修人员来说，一方面应该精通维修技术，另外也要加强对于问题进行综合分析的能力，除了分析问题之外，还要通过互相协作来解决问题。

当前看来，旧有的教学方式和教学体系已经难以符合当前的一些维修工作了，当前的汽修专业培养出的人才大多难以符合社会的需要。在实际工作中，维修人员往往是应该以某一个项目作为开展维修工作的基础，例如四轮定位、更换零部件等等，这就要求我们应该在课堂教学中融入汽车构造和维修等方面的基本知识，并且可以使用专用的设备来进行检验和修理。所以这样看来，汽车维修具有很强的针对性和系统性。所以当前提出了这种项目教学法，在教学中注重应用型，通过开展一系列实践教学来提高学生的动手能力。教师在课堂教学的诸多环节中也应该对自己的身份进行有效的转变，变成实践活动的组织者。实践证明，引用这种教学方式，有效提高了教学成果。

三、项目教学法在汽车维修专业教学中的应用策略

（一）改变旧思想，挖掘学生的潜能

以往教学手段都倾向于教师讲学生听的教学手段，而没有对学生的主体能动性引起必要的重视，教学手段未免显得过于呆板。没有对学生的积极性引起高度重视。以往文化应当遵循“取其精华，去其糟粕”的教学理念。同样教学也是一样的，教师不应当让学生进行被动的学习，而是引导学生可以主动的学习。比如：“教师在传授知识的时候，在讲授《汽车底盘构造与维修》”一课的时候，应当打破以往的教学理念，而是将全部的学生分成若干个小组，然后通过竞争回答的形式来说一说各个部件都有怎样的作用。你希望它有什么样的功能。引导学生能够主动思考抑或是动手尝试，进而最大程度挖掘学生的内在价值。”这样就要求教师应当打破以往的教学手段，对教学手段加以创新。充分挖掘学生内在的价值，人的潜力是无穷的，学生内在的潜力也是不能想象的。倘若想要打破呆板的教学手段，那么教师应当促使学生具备较多的想象力，增加精神世界，从而促使学生得到真正意义上的解放。

（二）针对汽车维修市场的需求结合项目教学，做到目的准确

一体化课程改革是时代发展所需，也是企业发展的依据，汽车维修专业的学生一定要以就业为主，教师应当为学生树立正确的教学体系，让学生明确地认识到汽车维修专业的教学目的，培养学生养成良好的学习积极性，同时兼顾发展潜力和就业能力。从目前情况来看，要想更好地为学生毕业后就业开辟空间，就应当注重更新现有教学知识，实现技能和团队合作交流，这样能够更好地培养学生多元化发展。因为汽车维修专业毕业生的就业方向主要以4S店和一些汽车售后服务为主，无论是汽车售前还是售后工作，都应当采取恰当的教学形式，让学生对未来的工作有一个初步认识，明确教学目标，然后结合项目教学才能更好地实现教学发展。

（三）确定项目任务，制订教学计划

在汽车维修专业教学中实施项目教学时，教师不仅需要了解市场需求，还必须根据教材对学生知识结构与基本技能所提出的具体要求确定学习项目任务，结合汽车维修专业一线实际工作的常见实施项目，设定切实可行的实训模块项目。值得注意的是，在项目设定过程中应遵守基础知识为技能训练服务的教学原则，同时项目内容还应具有先进性与前瞻性，及时引进各大企业的先进技术、材料以及工艺。此外，为了培养学生的创新意识以及团队合作精神，教师还需结合前期对本地以及珠江三角洲等地区汽车维修厂与具有代表性的4S店所作的实践调查研究发现，汽车维修专业电工工作由汽车电气设备维修保养、部件检测、故障诊断、汽车维修等几类组成。在具体教学实际中，由于工作顺序以及学生认知规律与教学要求不同，所以，这就要求广大教师在制订项目任务时，根据学生实际、工作顺序、教学要求，让学生根据具体的教学项目任务与教学目标，通过搜集资料，确定操作步骤与流程，在师生合作交流讨论中完成计划报告。

（四）设置项目实施情境，提升学生实践能力

在明确项目任务后，老师结合学生的学习能力分成若干组，并选出小组长，分配项目任务。各个小组要明确分工，确定在项目中的义务和责任，辅助小组长实施项目任务。实施项目教学任务是项目教学的关键环节，汽车维修专业的教学效果在很大程度上取决于这一阶段。为了顺利开展和实施项目任务，老师要设计项目任务的仿真情境，让学生有真实感，从而主动积极地实施项目任务，投入到汽车维修的活动中，在实践中提升学生掌握和理解知识的能力，同时也提高学生维修汽车的实践能力。比如在“检修汽车的启动系统”项目任务中，老师可以给每一个小组配置一个汽车的起动机，让学生实际检查起动机内部系统。

（五）总结和评价项目实施的效果

在完成项目教学任务后，要结合教师评价、小组评价和自我评价，通过进行全面评价，学生能认识到项目实施中自身存在的优势与不足，引导学生发挥自己的长处，弥补自己的短处，积极完完善和提升自我。首先，实施自我评价，学生反省自己在项目任务实施中的表现，并把自己得到的经验和收获分享给小组其他成员。其次，实施小组评价，小组长总结和汇报项目中的困难和收获，组织成员交流项目任务实施中的感受，小组成员之间互相评价，客观认识自身的不足并该上哪。最后，老师评价，是评估完成项目的效果，对项目实施中涉及的知识点进行总结，并对学生实施针对性评估。教师在评价时需要注意，评估完成项目任务的效果要公平、公正，及时表扬优秀学生，点拨和鼓励表现不良的学生，督促学生积极参与到项目活动实施中，增强自主学习的能力。另外，要实施针对性的评价，比较和分析学生在项目中的不足和优势，综合评价学生能力。

结束语：

总而言之，项目教学法作为一种新兴的教学手段，以国内外先进的教学理念为基础，通过这种理实一体化的教学方式，结合汽车维修专业教学现状，锻炼学生的实践能力，提升学生的职业素养，为今后的汽车维修专业教学提供宝贵经验。唯有将项目教学法与时俱进，才能真正培养出高素质、高质量的汽车维修专业人才，以达到优化课堂教学效果的目的。