浅析多媒体技术与初中数学教学的有效融合

2019-01-13许文婷

魅力中国 2019年35期

许文婷

（江西省赣州市瑞金第二中学，江西赣州 342500）

多媒体技术的应用能够提升课堂的趣味性，充分激发出学生的学习兴趣，目前已经成为一种较为普遍的教学方法。在初中数学教学中，多媒体技术能够改变传统的教学方法，让整个教学课堂变得更加多样化，帮助学生充分理解课堂内容，由此可以看出多媒体技术在初中数学教学中的应用价值。

一、多媒体技术在初中数学教学中应用的注意事项

要想将多媒体技术的实际应用价值充分发挥出来，就需要注意以下问题，第一，保证多媒体技术的合理应用，在实际多媒体技术应用中，教师不能一味的使用多媒体技术，而忽略自己在课堂中的引导作用。并且并不是所有知识都适合利用多媒体技术进行讲解，教师在实际课堂中需要根据实际情况自行判断，保证多媒体技术应用的合理性。第二，控制课堂秩序，由于多媒体技术的交互性较强，在激发出学生兴趣的同时，也非常容易造成课堂秩序混乱的现象。这就要求教师对整个课堂展开有效控制，避免出现多媒体技术影响课堂秩序的情况。第三，提升教师技术水平。要想全面应用多媒体技术，教师必须掌握技术的应用方法，不断提升自身的技术水平，这种方式能够将多媒体技术在课堂中的价值充分发挥出来，避免由于教师技术水平不高，影响课堂教学质量[1]。

二、多媒体技术在初中数学教学中的应用

（一）多媒体技术在激发学习兴趣中的应用

学习兴趣在实际教学中起着至关重要的作用，数学学习本身具有较强的抽象性，因此学生在学习中非常容易出现厌倦学习的情况，针对这一现象，教师可以利用多媒体技术，激发出学生的学习兴趣。例如，在讲解“三角形”相关知识过程中，为了让学生能够理解“两边之和大于第三边”这一概念，教师可以利用多媒体技术，设置一个三角形的运行路线，让卡通人物先在一个边上匀速运动，记录下时间，再让卡通人物在另两个边上，以同样的速度匀速运动，对比两次运动时间，让学生充分理解这一知识点。这种教学方式能够充分激发出学生的学习兴趣，利用学生喜爱的卡通人物作为主人公，让学生在轻松愉快的氛围下学习知识，掌握知识[2]。

（二）多媒体技术在重难点教学中的应用

初中数学与小学相比，无论是在内容上还是深度上，都具有一定学习难度，需要学生具有较强的逻辑性，针对这一问题，教师可以利用多媒体技术，为学生讲解知识难点，将书本上抽象的知识，直观呈现在学生眼前，使学生能够更加深入的理解数学问题，最终达到提升学生学习效率的目的。例如，在学习“立体几何图形”相关知识时，需要学生具有较强的空间想象能力，将书本上的平面知识，转化为脑海中的立体图形，这对学生来说具有一定难度。而教师就可以使用3D建模技术，将书本中的平面图形转化为立体图形，直接为学生展示出立体图形，这种方式能够降低学习难度。另外，还可以根据学生的学习需求，将立体模型进行转化，使其能够以不同的形式展现出来，充分吸引学生的注意力，同时还能够让学生充分理解立体图形，培养学生力立体感知能力，达到对学生能力展开全面培养的目的[3]。

（三）多媒体技术在情景建立中的应用

在课堂中为学生建立相应的教学情景，能够让学生与课堂充分融合，进而达到提升学生学习热情和学习效率的目的。例如，教师在讲解“轴对称”相关知识的过程中，可以先为学生展示几张轴对称图形的图片，例如蜻蜓、篮球以及桌子等，并将学生分为几个小组，在规定时间内，找出教师中其他具有轴对称性质的物体，并在本上画出该物体的平面图形。在学生了解轴对称图形这一概念之后，再让学生找出图形中的对称轴，并在图片中画出对称轴，每个学生每画正确一个对称轴，该小组就加上一分，最终得到分数最多的小组能够获得教师准备的奖励。这种方式能够锻炼学生的实际操作能力，在相应的情景中学习知识、理解知识、应用知识，帮助教师实现相应的教学目标[4]。

（四）多媒体技术在学习拓展中的应用

多媒体技术能够帮助学生不断拓展知识，尤其是在学习抽象知识的过程中，利用多媒体技术完成数学知识的升华。例如，在学习函数知识时，利用多媒体技术画出函数的图像，移动图像中点P的位置，让学生观察移动过程中，点P横坐标与纵坐标的变化情况，并理解二者之间的变化规律，这种方式能够让学生正确认识函数知识的同时，还能够理解函数的特点，实现知识的拓展。通过以上分析能够看出，在应用多媒体技术的过程中，能够让学生充分了解课本之外的知识，并利用动态图形、视频、图片等，加深学生对知识的理解深度，锻炼学生的逻辑思维能力。除此之外，多媒体技术还可以直观展示出数学知识的内部变化规律，降低数学学习的复杂性[5]。