小学语文课堂多样化教学方法的探索

罗晓玲

（南昌市青山湖区永人小学，江西 南昌 330029）

随着当代教育的不断发展，传统的语文教学方法需要进行改革，在语文教学过程中，语文教师应该不断探究新的教学方法和教学手段，使语文课堂不再枯燥，提高学生学习语文的兴趣，发挥学生学习中的主观能动性。教师可以在日常的教学过程中采取一些新颖的教学方式，让小学语文课堂多样化，摒弃传统语文教学过程中枯燥乏味的内容，不断推陈出新，达到好的教学效果。

一、打破教材局限，激发学生兴趣

传统的教学方式只停留在语文教材的教学上，单一的教学方式加上文字教学容易枯燥乏味，学生在学习语文的过程中，很容易失去兴趣，达不到好的学习效果。教师应该在语文教学的过程中打破教材的局限，使用小学生喜欢的方式进行教学，“兴趣是最好的老师”，教师应采用灵活多变的教学方式，让语文课堂内容时刻保持新颖，抓住学生的兴趣点，在兴趣的带领下学生的学习效果和学习效率会有明显的提升[1]。

比如在教学生写作文时，教师可以根据作文的主题，为学生提供可以看得见摸得着的作文素材，打开学生的思路，让学生的写作不再抽象。例如：在学生需要写关于春景的作文时，教师可以将大自然中的树叶、花朵、小草等东西带到课堂中，让学生知道春天有哪些树木抽枝发芽，有哪些花朵吐蕊开花，教师可以利用这些大自然的实物让学生达到身临其境的感觉。学生在进行作文写作时，有了这些切身体会，加之发挥自己的想象力，写作思路不再闭塞，素材就像源源活水，可以比较轻松地完成作文。这种教学方式不仅仅可以用在作文教学中，教师可以进行思考，如何在语文教学的方方面面进行改革，打破教材的局限性，提高学生学习语文的兴趣。

二、利用角色扮演，加深学生理解

小学生的理解能力还有待发展，教师应该在教学过程中应认识到小学生理解力的程度，使用通俗易懂、生动直观的方式进行教学，加深学生对语文知识的理解。很多学生在学习过程中，不能对语文教材中的知识完全理解，教学效果达不到课标要求，教师应该在教学过程中规避这种情况[2]。

例如，在学习《完璧归赵》时，教材通过描写蔺相如奉命携璧入秦，与秦王一系列的斡旋，目的是为了让学生学习蔺相如临危不乱、为国家舍生忘死、将生死置之度外的精神，但是如果学生对教材的理解不深刻，就无法达到这一教学目标。此时教师可以利用角色扮演的方式，让学生亲身感受当时蔺相如如何面对秦王，与秦王斗智斗勇。教师可以让学生扮演教材中的秦王、蔺相如、大臣等角色，在进行角色扮演之前，教师可以先为学生播放相关的视频，让学生了解蔺相如和秦王谈判的场景。学生按照教材和视频信息进行角色扮演，切身体会蔺相如在秦国谈判时剑拔弩张的气氛，对蔺相如面对强国而不惧的精神气节有深刻的认识，加深学生对蔺相如精神的理解，达到好的教学效果。教师在学生进行角色扮演的过程中，要加以指导，确保发挥角色扮演的积极作用。

三、成立学习小组，发挥学生主体作用

新课改对于学生的定义是教学活动中的主体，教师要时刻谨记，学生是课堂上的主体，教学活动的开展要发挥学生的主体作用。不能一味地只向学生灌输知识，要发挥学生在学习过程中的主体作用，让学生学会主动汲取知识。

例如，教师可以在语文教学过程中成立学习小组，让学生养成互帮互助、互相监督、共同进步的学习习惯。教师可以为每个小组指派一名学习组长，由组长负责各自小组的语文学习，教师进行指导。比如，教师在批阅完学生的考试试卷之后，可以在进行试卷讲解之前，在课堂上分出一定的时间，让学生进行组内讨论，语文基础好的同学可以为语文基础比较薄弱的同学讲解，最后由组长汇总出本组的语文知识弱点，由教师在课堂上对这些知识弱点进行讲解。这样既加深学生对语文知识的掌握，又可以提高语文教学效率，统一班级学习进度。通过成立学习小组，发挥学生学习主体作用，提高学生在语文学习中的参与感，有利于提高学生的语文学习成绩。

四、利用信息技术，创建教学场景

现代信息技术不断发展，小学语文教师要利用好信息技术，让信息技术服务于语文教学。小学生喜欢直观生动的教学方式，教师可以通过多媒体、ppt等教学工具，让语文教学更加生动直观，激发学生学习兴趣。教师还可以利用多媒体等信息技术，攻克教学中的难点，将枯燥的知识点转化为学生易于理解、乐于接受的形式传授给学生[3]。

例如，在学习《晓出净慈寺送林子方》这首绝句时，教师可以在课前准备相关ppt，在ppt中可以对作者杨万里进行介绍，对杨万里和友人林子方的友情进行描写介绍，让学生对于两人之间的友情进行了解认识，再将课文中西湖六月的美景制作成图片，将杨万里送林子方的场景制作成视频，在教学过程中，将ppt和视频播放给学生，让学生对作者想要表达的情感进行直观认识。通过多媒体创建教学场景，学生在观看视频的过程中知道诗人是通过对西湖美景的赞美，委婉表达对友人的眷恋，对该诗所表达的情感有深刻理解。

结束语：

综上所述，教师应该在日常教学中对传统的教学方式进行改革，不断探索新的教学方式，让小学语文课堂更加多样化。教师可以借助多媒体等信息技术让教学过程更加直观，也可以通过组建学习小组的方式，让学生成为学习过程中的主体，提高教学效率。当然，还有很多方式都可以使语文课堂更加多样化，教师应该在教学过程中不断思考探索出适合自己的教学方法，让语文学习不再枯燥，提高学生的语文成绩。