初中物理教学中调动学生学习物理的兴趣

2019-01-13朱平华

魅力中国 2019年35期

朱平华

（南昌市南钢学校，江西南昌 330000）

初中物理是学生在进行物理学科知识内容学习的基础，所以在这一阶段中，学生对物理学科的认知往往会经历一个从陌生到熟悉的过程。在这一阶段如果能够打下较好的基础，就能够让学生日后的物理学科内容学习变得更加容易。物理作为一门抽象型的自然学科，不仅要求学生具有较好的空间思维能力，也要求学生具备一定的想象力，但是初中生在学习过程中刚刚接受了需要将抽象转化为具象内容的数学学科，紧接着又面临着更为抽象的物理学科，其学习兴趣自然很难得到提升。所以在这一过程中，物理教师更应该注重对于学生物理学习兴趣的培养，使学生在兴趣的引导下更好的学好物理知识[1]。

一、初中物理教学的特点及引导兴趣学习的意义

（一）初中物理教学的特点

想要培养学生的物理学习兴趣，首要就是明确初中物理教学的内容特点即初中生的心理发展需求。由于初中生本身的年龄是在11-16岁之间，正处于生理发育阶段，所以其思维能力和想象力相对来说都没有发育健全，使得学生对于抽象性内容的思考具有一定的难度。所以在这一过程中想要学好物理学科，最重要的就是提升学生对于物理学科内容学习的兴趣，兴趣是学生学习最好的导师，只有培养学生的学习兴趣，才能够引导学生进行新鲜事物的探索。在物理学习的过程中，学生会对新鲜的事物抱有一定的好奇心，教师需要做的就是充分利用学生的好奇心进行学习兴趣的引领，物理作为一门自然学科，学生需要在理论学习的过程中与现实生活相结合，而促使学生建立理论与实际结合的学习基础的首要因素就是学生的学科学习兴趣。所以教师需要采取合理的教学方式来提升学生的学习兴趣，使学生能够在课堂教学过程中积极参与进来，并且进行自主的学习和思考[2]。

（二）引导学生对进行物理兴趣学习的意义

兴趣是学生在学习过程中最好的老师，只有学生具备了学习兴趣才能够更有效的促进学生在学习方面的进步。而且在学生的学习过程中，兴趣的引导会在一定程度上促进学生的身心发展，只有基于学生对于物理学科浓厚的兴趣，才能够有助于学生对于物理知识内容的理解。可以说在初中物理的学习阶段，兴趣是促使学生学好物理的首要原因，只有学生对物理充满学习兴趣，才能够主动的参与到物理学习过程中去，并且养成良好的物理学习习惯。众所周知，物理学科充满着各种类型的抽象概念与内容，所以在教学过程中教师也需要把握学生的空间思维能力，借助学生的兴趣培养来提升学生的学科内容理解能力，引导学生进行自主性学习，最终提升初中生的物理学习水平[3]。

二、加强培养学生学习物理的兴趣

（一）利用实验激发学生学习兴趣

实验是物理学科在学习过程中重要组成部分之一，物理学科的教学过程中所有的理论都需要通过实验来进行证明，使学生能够借助实验了解到理论的真实有效性，并且促进学生物理学习兴趣的培养。初中生正处于一个对各种类型的事物都充满好奇的阶段，所以教师也要充分利用学生的好奇心，借助具有吸引力的物理实验来引导学生产生物理学科学习兴趣。例如在气压实验过程中，教师可以以魔术的名义为学生展示装满水的水杯盖上一张轻薄的纸，将水杯倒过来时水不会洒在地上。这不仅会调动学生的想象力和思考能力，也会发挥学生的学习积极性，激发学生对于气压原理的探索，从而为学生建立起最佳的传授学科理论知识的时机，教师借助这样的时机进行内容讲解，可以有效的加深学生对于学科内容的记忆力，使学生在学习过程中激发学习兴趣，自主探究更多的奇妙的科学道理。而且在实验过程中，教师可以通过引导学生进行动手操作来更加深切的感受到物理学科的魅力所在，从而更深切的认知到物理学科知识。

（二）丰富课堂本身的趣味性

想要提升学生的学习兴趣，课堂本身的氛围也十分重要。而为了构建课堂的教学氛围，学校应该尽可能满足物理教学对于教学设备的需求，只有具备了完整的教学硬件设施，才能够更好的作用于教师的课堂。所以在当前社会背景下，教师必须要通过引领学生进行物理实验来丰富现有的教学内容。在教学过程中，教师可以利用多媒体设备和技术，通过网络资源进行物理教学内容的扩展，不仅可以借助一些计算机软件来展现出抽象化的物理学科知识，也可以通过对视频或音频的欣赏来扩展物理教学的理论知识，使学生在学习过程中能够更好的渗透物理学科内容，丰富自身的知识层面，提升学生的学习兴趣。基于学生的学习兴趣和课堂本身具有的趣味性，学生对于物理学科的兴趣会更加提高，从而通过对现有基础上进行教材难度的提升来刺激学生的想象力的发展。由于初中生本身处于青春期的初始阶段，对于世界上的未知内容总是存在一定的探索心理，所以教师也可以根据这种学生的心态来构建课堂内容，在课堂教学过程中融入更多的趣味性也能够让学生拥有更大的进步空间，引导学生自主探索物理学科存在的奥秘[4]。

（三）强化学科内容的现实性应用

物理学科的本质与现实生活有着非常紧密的联系，所以教师在教学过程中也应该充分引导学生进行理论与现实的结合，通过将所学内容应用到现实生活中，可以使学生摆脱传统教育模式为学生带来的应试教育的思维理念，从而在现实生活中也能够进行物理知识的运用。在物理教学过程中，教师需要有意识的引导学生在生活中发现物理知识的存在，并应用所学的物理知识解释生活中存在的物理现象，从而更好的强化学生的学习兴趣，并且提高学生的学习积极性和主动性[5]。