寓教于乐,提高小学数学教学有效性初探

彭红

（江西省进贤县五垦学校，江西 南昌 331700）

学生的天性是好玩,喜欢互动和游戏。把精彩好玩的游戏引入课堂教学中,能使数学学习符合学生的心理特点和认知规律,并且能够增加数学教学的趣味性，在寓教于乐的过程中调动学生的数学学习积极性,引导学生主动学习，从而达到更有效高速地数学教育，才能使数学教学有可靠的有效性。

一、强化小学数学教学理念，培养学生数学爱好

首先，从本质上来讲，强化小学数学教学理念，提升数学教学的有效性，对于学生数学能力的培养和学校教育意义的发展，具有非常重要的作用。注重小学生的数学教育，培养小学生的思维能力和逻辑能力，数学教学必不可少。伴随着时代的进步，教师应该注重培养学生的数学爱好，能够让学生通过教师的讲授对数学得到认知和喜爱[1]。

其次，数学本来就具有它独特的“语言”和表达的形式，可是小学生理解的能力尚需要发展，所以，让数学变得简单易懂，把“抽象数学生活化”这一理念融入在课堂教学中，可以很好的解决这个难题。举个例子，在课堂教学中，出现了一个问题“：共有20盆花，平均摆在5个小池子里，每个池子里摆几盆花呢？”此类问题既可以引起学生注意，使其渴望探求知识；又可以让学生自主的探讨问题和理性的思考，逐步培养学生应用数学的能力。数学教学中，老师应该把数学问题和实际生活结合，让学生通过思考简单的问题帮助学生建立学习数学的兴趣是很重要的。教师的课堂教学活动必不可少[2]。

最后，要重点把握数学知识的实用性质，更加注重发展学生创新意识和创新能力，激发学生思维方式的多样性和独立性，要让学生主动的学习知识，老师要引导学习知识而不是灌输，让学生主动参与进来，结合学生的性格特长因材施教、并制定不同的教学方式，站在学生的角度，把学生变成学习和发展的主体。

二、快乐教学，提高小学数学教学有效性

（一）重视学生的基础学习，引发学生发散思维

数学的思维艺术性很强，小学数学的教学除了要把基础的知识教给学生，还需要注重学生获取知识的思维过程，从而培养学生的思维能力，提高他们的学习效率。数学的逻辑性较强，小学生身心还处于发育阶段，思维不成熟，逻辑性不强。所以教师可以在教学过程中，讲例题或布置练习时，引导学生发散思维，寻找多种解决方法，在获取知识的过程中逐渐形成良好的思维，以解决更多的问题。例如，在教学《三位数乘两位数》的教学过程中，教师板书：145×12=（），请学生估算出145×12的大致范围。学生：因为145小于150，所以145×12的值是小于150×12的，而145又大于140，所以140×12的值是小于145×12的值得，这样学生就能计算出这个数值的大概范围。老师引导学生采用不同的演算方法把答案找出来，发散了学生的思维。让学生能够多维度地去思考问题，不断尝试，从而培养他们的思维能力，进而提高了教学的有效性。

（二）开展趣味课堂，将理论和实际结合

课堂的有趣能够有效地增加学生对学习的兴趣，并且能够有效长久地保存记忆。所以在讲课时，对于例题设置方面，教师可以选择课本以外的例型题，尤其是一些和学生实际生活不相关的例题，教师可以将其改为贴合实际生活的例子。如此一来教师的教学内容更加贴近学生实际生活，这样在以后的课堂中，学生的理解程度则会大大提高，这样就可以为趣味性课堂的建立打好理论基础。在教课课堂中，教师也要提高自身能力尤其是随机应变能力，由于小学需要学习的数学知识尚处在初级阶段，所以老师也就可以更加自由随意的把握知识，在课堂上自由发挥的空间也就更大。在教学过程中，老师应该挑出事先备好的教案脉络，结合新的方式，丰富课堂内容，提高趣味性。

（三）培养学生的创造精神

数学课堂教学中培养学生的创造能力和创新精神,就是对学生的探究精神和学习兴趣进行培养[4]。在数学教学中,小学生好奇心强、好动、好玩，是他们的天性，针对这一些特点，数学练习活动就应该具有一定的趣味性。这样，就可以吸引学生的注意力，激发他们的学习动机，主动参与到数学练习活动中来，并能同时诱发他们的创造力。如在学习图形的认识后，为了让学生能更生动地记住每个图形的不同，在图形学习中引用诸如”小马拉车”等等的故事，先告诉孩子们小马的车库里面有四种车，而四种车分别是用正方形、长方形、三角形和圆形做的车轮。然后再启发孩子们去思考，小马会用什么样的车呢？这时候，课堂就会呈现出一片活跃的气氛，孩子们各抒己见。通过故事，巧妙地寓教于乐，让学生体验到了图形的应用，发挥学生的创造精神，更能有效地进行数学教学工作。

（四）树立良好的师生关系

良好的师生关系为教学活动提供了的前提和基础，对教学活动的质量起着决定性的作用，而且还能使学生拥有正面的情绪去学习。生活中教师为学生创造和睦、宽松的环境，学生才会信任教师，才会向教师敞开心扉，才会乐于向教师说出真情实感，才会把教师当作朋友。每位老师要以身作则，严以律己、热爱学生，这样才能更好地推动学习力度，增加学习的有效性。

结束语：

总之，在小学数学教学的过程中，应该根据教学内容，教学目标，小学生的心理特点等，不断创新，大胆实践，合适的教学方法，以及灵活多变的教学模式，培养学生对数学的爱好和兴趣，并积极引导学生深入了解和学习，从而提高我们教学的有效性，实现我们的教学意义。