浅析多媒体技术在小学语文教学中的应用

刘星武

（南昌县蒋巷中心小学，江西 南昌 330224）

教育的目的是让学生以合理的方式获取知识，学习技能，提高能力，促进自身的全面发展。因此，为了实现教育的目的，教学方式就需要与时俱进，以提高教学效率。多媒体技术的出现与发展给传统教学模式以巨大改进，通过多媒体技术，可以让课堂更加生动有趣，并且节约了大量时间，可以增强学生学习的兴趣，激发学生的想象力与创造力。本文将简要分析多媒体技术在小学语文教学中的应用情况

一、多媒体技术在小学语文课堂中的优势

（一）营造轻松愉悦的课堂氛围

在传统的教学模式中，授课过程中除了书本上仅有的几幅插图之外，剩下的都是文字，教学过程难免略显枯燥，不易调节氛围。但多媒体技术可以尽可能地展示与课程内容相关的图片、音频、视频等等，以活跃课堂气氛。以《蝙蝠和雷达》为例，仅仅靠文字来讲述蝙蝠与雷达的关系，很难让学生入迷，容易造成学生干巴巴地听却没有直观感受的情况。而通过多媒体技术展示蝙蝠的图片以及蝙蝠与雷达的关系示意图，介绍超声波的知识，或卡通形象，或实物图片，或相关视频，都可以让原本枯燥的课堂变得活跃起来[1]。

（二）激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的教师。完成教学目标不能仅靠教师一人讲解，还需要学生能够理解，最好是主动理解。因此激发学生的学习兴趣就变得尤为重要。学生一旦有了兴趣，就会对所学内容进行自觉地、主动地了解、探究。多媒体技术可以将只有文字和少量图片的书本变得立体生动，以图片、音频、视频等方式将文字内容展示出来，尽可能地实现情景再现，从而吸引学生的注意力，引发学生的好奇心，刺激学习的兴趣，推动自身的进步与发展[2]。

以《简单的桥》为例，教师可以在教学时，结合周围的场景以及日常生活中出现的物品联系课文中所提及的大桥的建设，如与建筑材料相关的玻璃、塑料、纸张等等，刺激学生的好奇心。之后运用多媒体技术将种种神奇的变化用直观的图片或者动画展示出来，让学生置身其中，感受到这些事情的真实存在，激发学生进一步了解的兴趣，进而更加深刻地理解建筑材料和桥梁建设等等。

（三）提高教师自身的教学水平

多媒体技术不仅有利于学生深刻理解教学内容，同样也有利于教师提升教学能力。在小学语文教学中，许多教师依然延续着传统的教学模式，采用书面与口头相结合的讲解方式，不利于课堂效率的提高，也不符合新课改所提出的要求。充分利用多媒体技术，是新时代对教师开展教学活动所提出的必然要求。教师在开展教学活动时必须不断学习信息技术与多媒体技术，强化自身技能，提升综合能力，教师只有在充分掌握多媒体软件的使用方法的前提下，才能在教学活动中游刃有余地运用相关软件。在学习和掌握多媒体技术的应用的同时，教师还需要提升自己的专业素质和审美能力，将复杂的内容简单化，这些都有利于学生语文素质的提高和自身能力的增强[3]。

以《我有一个强大的祖国》为例，教师在教学过程中需要运用多媒体技术展示相关的图片和视频，充分利用这些素材进行辅助教学。在同学朗读课文的同时，教师可以协助朗读的同学播放教学课件，给学生以听觉和视觉上的双重冲击，进而影响到学生，让学生深刻认识到祖国的发展与强盛，进而理解此篇文章的情感内涵。

二、多媒体技术在小学语文课堂中的不足

（一）依然采取传统的教学方式

尽管多媒体技术已经普及，但许多教师并没有充分利用多媒体技术，而是依然拘泥于传统的口头和书面相结合的授课方式。尤其是许多学校教学设备已经进行了更新，但许多教师依然不加理会，继续进行传统的读与讲。在这种情况下，学生的学习兴趣很难被激发，课堂的氛围也相对沉闷，学生的注意力无法最大限度的集中于教师的讲授，也没有足够的好奇心和求知欲去进一步了解和探究与课文相关的知识[4]。

而还存在与之类似的情况，即部分教师虽然运用了多媒体技术，但没有采用最新的技术手段。许多教师依然是简单的采用PPT进行课文讲解，偶尔穿插图片与视频，这样的情况虽然与完全采用传统方式相比有所创新，但依然阻碍了更为轻松愉悦的课堂氛围的营造，不能最佳地激发学生的学习兴趣，不能更好地推动学生的全面发展。

（二）师生之间缺乏互动交流

与上一种情况相反的是，有部分教师过于依赖多媒体技术而忽视教师与学生之间应有的互动和交流。这类教师在教学过程中几乎全部使用多媒体技术，甚至最为简单的基础性语文知识都不用口述表达而使用多媒体技术。多媒体技术虽然拥有诸多好处，可以很好地调动学生的注意力，激发学生的学习兴趣，但过于依赖多媒体技术会造成学生的惰性思维，主观上不愿意多去思考，缺乏主动思考问题、回答问题的习惯和能力，如此则不利于师生之间的正常交流，也不利于师生关系的维持与发展，同样也不利于实现良好的教学效果和提高教学效率。

（三）多媒体技术应用效果不够明显

前文已述，多媒体技术的应用可以提高教师自身的教学水平，也就意味着部分教师对多媒体技术的使用存在不熟练的现象，这样也就导致不能娴熟地运用多媒体技术教授课程，在课堂上可能出现尴尬的现象，或者难以将多媒体技术与教学内容合理有效的结合，从而难以实现良好的教学效果[5]。

结束语：

总结而言，多媒体技术在教学实践中存在明显的优势，这是毋庸置疑的。但同样，在教学实践中，部分教师依然无法适应运用多媒体技术教学的要求。教学目标是让学生学习知识，收获技能，提高自身的素质，因此对教师的要求是随着学生自身的发展而不断改进的。在当今教学实践中，多媒体技术的应用获得了普遍的认可，也就意味着熟练运用多媒体技术进行教学是对每位教师的必然要求，因此，我们需要发挥文中所提到的多媒体技术在教学中的优势，改进部分教师的不足之处，如此才能更好的实现教学目标。