体验式教学在初中道德与法治课中的应用研究

2019-01-13刘蕊

魅力中国 2019年35期

刘蕊

（南昌市铁路第一中学，江西南昌 330002）

初中阶段开展道德和法制教育是十分重要的，学生在该课程中不仅能够获得道德和法律观念培养的机会，而且有助于提升学生的综合素质能力，进而使学生成为符合社会发展需求的人才。但是，在当前的初中道德与法制课程教学过程中，由于教师依然沿用传统的教学方法，无法调动学生参与学习的积极性和主动性，致使学生的学习成绩和效率不断下降。所以，为获得更好的课堂教学效果，本文围绕体验式教学如何应用在该课程教学中展开讨论，为初中教学提供参考性依据。

一、在初中道德与法治课中开展体验式教学的原因

为提升初中道德与法制课堂教学效果，将体验式教学方法应用在该课程教学中，主要原因体现在两个方面：一，根据新课程改革要求，教师应树立以学生为主体的课堂教学观念，培养学生独立自主的参与到学习中是主要目的。另外，在实际教学中，应不断激发学生的学习兴趣和积极性，让学生的学习态度发生根本性的改变，促进学生综合素养的发展；二，尽管学生在该课程学习时，已经掌握该课程的基本知识以及练习技巧，但是学生没有将该课程的要求应用在实际生活中。主要因为在传统的应试教学中，学生缺乏将知识实践在生活中的能力，而且只重视分数，造成该课程实际教学效果缺乏道德基础。因此，将体验式教学方法应用在该课程教学中，教师应重视学生道德素质的培养，进而让学生真正领会学习该课程的教育意义[1]。

二、体验式教学在道德与法治课中的具体运用

（一）创设情境，激发兴趣

将体验式教学方法应用在道德与法制课堂教学中，教师应为学生创设情境教学环境，让学生在情境教学中激发学生的学习兴趣，既能使学生更加深入到该课程学习中，还能有效提升该课程课堂教学质量和效率。在应用创设情境教学方法过程中，教师应增加音乐、视频等方式，为学生营造情境学习环境，并将该课程学习的重点和知识引入到情境教学中。

例如，在讲解《人生难免有挫折》一文时，教师通过多媒体设备播放歌曲《水手》，为学生营造轻松活跃的教学氛围，让学生共同演唱该歌曲，使学生的精力集中在课堂中，不仅激发学生的学习兴趣，而且能使学生深切感受到学习该课程的教育意义。

另外，在讲解《我们维护正义》一文时，教师可以向学生提出应如何维护正义的问题，通过学生的回答，如在发现有人坐车套票或者不遵守交通规则时，学生会及时制止等。教师根据学生的回答整理成维护正义的教学思路，鼓励学生根据思路在课堂中积极发言，促使学生在踊跃的发言中激发学习兴趣，进而改善传统课堂教学的效果和质量。

（二）自主阅读，合作探究

根据新课程教育改革要求，在课堂教学中教师应将学生作为教学的主体，通过体验式教学模式，让学生既能主动参与到课程学习中，又能自主的阅读教学内容以及发现问题，并在合作探究的过程中解决找到的问题。

例如，在讲解《拒绝网毒，文明上网》一文时，教师应按照以下流程开展教学工作：一，教师先组织学生进行五分钟阅读，并要求学生在阅读中整理本文的知识；二，向学生提出上网引发的危害有哪些，教师根据学生的回答，如长时间上网会损害眼睛等，可以确定围绕该课程学习的目标；三，围绕目标教师引导学生自主查找问题的答案，然后通过小组讨论的方式，学生可以建立合作探究的关系，交流彼此间的意见，进而提升学生的学习效率和能力。

（三）角色体验，指导行为

在该课程教学中，通过创设情境的方式，让学生在角色扮演中感受体验式教学的乐趣，培养学生在体验教学中的思考、体验以及分析和解决问题的能力。学生在参与体验式教学中，可以获得更加准确的道德与法治认知感受，让学生清楚的的认识到如何进行该课程的学习。

例如，在讲解《生命健康权与我同在》一文时，为提升学生认识生命健康的重要性，教师在教学中可以通过创设情境的方式，安排学生扮演病人，同时将该病人日常不良的生活习惯介绍给学生，让学生清楚的认识到不良的生活习惯会引发各种疾病。教师将引发疾病的原因作为该课程重点讲解的内容，同时指导学生生动的演绎出病人生病的状态以及思想变化，使学生真切的体会到生命健康的重要性，从而在意识中树立良好的保护健康的意识，通过减少不良的生活方式并做好预防工作，实现保护生命健康的教学目的。

（四）情感延伸，自我矫正

在该课程中应用体验式教学方法，学生在体验的环境中，不仅从视觉、听觉上获得学习感觉，而且还能培养学生在学习上的情感延伸意识，帮助学生更好的纠正学习错误，完成自我矫正，使学生更加积极的参与到道德与法治课堂教学中[2]。

例如，在讲解《珍惜学习机会》一文时，教师要求学生将自己的学习方法以及状态制作成一张表，其中包括学习的时间、方法以及遇到问题如何解答等内容，通过表中的内容，教师可以对每名学生的学习有初步的了解，然后根据表中存在的问题，引导学生使用正确的学习方法，既能有效提高学习效率，还能让学生更加珍惜学习机会。

三、运用体验式教学于初中道德与法治课的教学反思

在我校道德与法治课程中运用体验式教学，不仅有利于学生在课堂教学中主体作用的发挥，而且帮助学生获得良好的情感体验，让学生在体验教学中逐渐找到学习的乐趣，进而提升该课程课堂教学的效果。但是还是存在一定的问题，需要在今后的教学工作中避免问题的发生。下面就对出现的问题进行研究，有助于该课程体验式教学的应用与发展[3]。