重视小学语文阅读教学有效提高小学语文教学质量

刘传峰

（河南省濮阳市第七中学，河南 濮阳 457000）

作为小学语文教学体系的重要组成部分，阅读教学已经成为小学语文教学过程中除了识字和写作教学之外的重要基础内容，而且阅读教学也可以有效拓展小学生的知识视野，增强学生的文学素养，使学生在新课程改革标准的发展过程中更能够切身感受到语文学科的教学魅力。现代社会是一个追求综合素质和能力的时代，所以语文教师更需要不断创新现有的小学语文阅读教学方式，通过提升小学生的语文阅读水平，使学生能够为未来的发展打下良好的语文学习基础。

一、小学语文阅读教学质量的现状

（一）教师的教学方法较为单一

虽然新课程标准改革由来已久，但是小学语文阅读教学的开展过程中仍然有许多语文教师沿用传统的应试教育模式来对学生进行知识内容的灌输。素质教育要求学生成为课堂教学的主体，而教师则担当起对学生的引导作用，通过培养学生的学习兴趣来提升学生的自主学习能力。而在小学语文的教学过程当中，培养学生自主阅读是提升学生阅读能力的关键因素，当前小学语文教学中的单一的教学模式使得小学语文阅读教学的效率很难得到进一步提升，教师沿用传统的课文讲授为主，课外延伸为辅的教学形式，也让学生的思维模式始终局限在课本内容当中，不仅无法感染到学生对于阅读内容的情绪和思维状态，也使得课堂教学活动的开展无法激发学生的学习动力，小学生在课堂阅读活动中表现出，参与兴趣不足和注意力分散等诸多现象，极大地抑制了小学语文阅读教学的进一步开展[1]。

（二）缺乏多元化的教学方案设计

在小学语文阅读教学的开展过程中，素质教育要求阅读教学，为学生进行更多领域的题材内容的渗透，这就需要教师构建与各类型题材相适应的教学模式来引导学生进行课堂教学内容的融入和开展，但是目前教师在语文阅读教学活动中展现出在教学设计方面的不足，不仅无法根据教学内容的不同进行针对性的教学方案研讨，在阅读素材的教学价值挖掘中也无法将教学设计进行体现，课堂教学质量与教学效率和课堂教学的设计有着直接性的关联，如果教师无法结合学生的特点来进行课堂教学内容的设计，就很难培养学生的独立阅读意识，教师需要对于不同的题材内容和学生的年龄特点要进行综合性的分析，教师只有构建多元化的教学方案，才能够更好地引导学生进行阅读教学和阅读内容的思考，学生在思考中可以收获更多的思维发展并提升自身的语文学习水平，增强教师的语文教学质量[2]。

二、提升小学语文教学质量的策略

（一）引导学生选择更适合阅读的数目

想要在小学语文阅读方面提升语文教学质量，首先要做到的就是充分引导学生进行阅读内容的选择。良好的阅读习惯是要将课内阅读与课外阅读进行融合，在课堂上教师可以引导学生进行课本内容的阅读和思考，而在课下学生则可以基于课内学习的内容进行进一步的延伸阅读，无论是同一主题的阅读内容，还是同一作者的阅读内容，都可以让学生在阅读过程中产生不同的体会。而且在这一过程中，教师也可以为学生列出指定的书目清单，通过对学生的阅读倾向和阅读兴趣进行分类，来为学生推荐不同类别的课外阅读内容，并且在教学过程中也需要定期对课外阅读进行整合和成果收集，使小学生在进行课外阅读的过程中也能够受到教师的引导和督促，教师在为学生推荐读书清单时，也可以切合学生的阅读偏好来进行开展，不仅体现了对学生的集中管理优势，也充分尊重了学生的个性化发展[3]。

（二）将多媒体融入阅读教学过程

多媒体信息技术是现代教学过程中的常用教学辅助手段，借助多媒体技术来为学生构建良好的阅读环境，可以有效促进学生的阅读兴趣提升，而在教学设计过程当中，融入多媒体技术也可以有效增强学生对于阅读环境的接纳，使学生能够在符合阅读主题内容的环境当中，不断地将思维意识融入到阅读的文字中，不仅可以有助于学生在阅读过程中的情感体会，也可以通过多媒体信息技术加强学生的学习和阅读兴趣，使学生能够主动的参与到课堂教学当中，从而提高语文教学质量[4]。

（三）构建多元化的阅读教学模式

多样化的阅读教学模式可以有效促进学生的学习兴趣发展，素质教育背景下要求学生要建立起对于学习内容的兴趣，并根据兴趣倾向进行主动的学习。虽然小学生在教学过程当中已经初步具备了一定的阅读学习倾向，但是其阅读过程仍然需要教师进行一定的引领和开发，在教师的指导下学生可以更好地借助教师的多元化教学手段来进行阅读内容的学习和分析，而在分析和探讨过程中学生也可以收获更多的知识并促进自身的思维发展[5]。例如在讲解《皇帝的新衣》时，教师可以向学生提问：“此时，大臣们是真的看到皇帝的衣服了吗?你觉得大臣们看到了吗?从哪些句子可以看出来?请同学们把这些句子画出来然后进行分析。”借助这种提问的形式，不仅可以引发学生的主动思考，提升学生的思考意识，也能够激发学生对于阅读内容的好奇心，带着对教师提出问题的疑惑和好奇来融入到课堂阅读过程当中。

结束语：

在语文教学过程中，老师要在达到基本的教学原则和教学目标的前提下，努力去探究一些更加高效的教学方式，让学生可以主动的去参与到阅读教学活动中，积极调动学生的兴趣，然后通过课内和课外的结合，提高学生的阅读水平，从而提升老师的阅读教学质量，教师也需要充分尊重学生的个性化阅读特征，在设计教学计划时融入更多供学生自由选择的因素从而提升学生阅读学习的可持续性。