浅析小学数学教学中对错误资源的有效利用

刘仙平

（江西省南昌县莲塘二小，江西 南昌 330200）

在小学数学课堂上，常常会看到这样的情况：当小学数学老师提出一个问题以后，在教室里一开始是鸦雀无声的状态，但当一个同学说出了错误的答案后，同学们就开始纷纷提出自己的见解，可以说是一开始那位学生错误的答案激发其他学生思维的灵感。针对这些错误的数学答案，可以充分研究分析小学学生出现错误的真正原因，通过错误的数学答案发现教学过程中存在的有关问题，从而为小学数学教学进行服务。因此小学数学教师应该重视小学数学课堂中小学学生提出的错误答案，充分利用这些数学学习的错误答案，尽可能从小学学生提出错误答案的角度深入了解小学学生，掌握学生错误答案背后的学习问题，帮助小学学生真正克服这些数学问题，让小学学生能够真正理解数学知识，掌握数学知识。

一、提升小学学生学习兴趣

数学的学习兴趣是最好的数学老师。小学生如果能够在进行学习小学数学知识里面真正发现数学这门学科的无穷魅力，积极参与到小学数学知识的主动学习，可以有效加强当前小学数学学科的教学水平，提升小学数学的教学效果。但是由于小学数学知识本身是比较抽象单一的，不少小学学生在开展数学学习过程中常常出现注意力分散的情况。数学教师在开展小学数学教学过程中必须合理运用这些错误资源，进一步提升当前小学生对小学数学知识进行学习的浓厚兴趣，充分激发小学学生主动学习的积极性[1]。

比如：小学数学教师在讲解关于分数知识部分的时候，能够在小学数学课堂例题里面故意提出具有疏漏的练习题目，如当前市场里面共有客人200 人，试求客人里面的男人共多少人。小学数学教师可以让小学学生开展问题思考，让小学学生自主提出例题里面存在的疏漏内容，同时按照这个基础进一步推进引导小学数学教学，向小学学生提出进一步的疑问，通过针对这样的错误资源进行有效的利用，不断提升小学学生的积极思考能力和发现并解决具体问题的实际水平。

二、培养小学学生创新能力

按照最新的新课程改革要求来说，广大的数学教师在进行小学数学教学的过程里面必须高度关注小学学生自身数学基础方面的不断培养，还必须高度关注小学学生自身创新能力和数学逻辑思维能力等方面的形成。小学数学教师在具体的教学过程里面能够科学合理使用这些错误资源，不断强化小学生自身的创新能力，引导小学学生开展自主思考和解决具体问题的训练[2]。

比如：小学数学教师在进行乘法运算的教学之后，为小学学生提供比较简单的乘法运算题目进行练习，然后让班级里面的学生之间开展互相检查，查看彼此之间的题目错误，采用小组讨论的形式，让小学生学会总结数学问题、发现数学问题和解决数学问题，实现学生之间的合作意识的强化，激发小学学生能够发现数学问题、解决数学问题的具体能力。对于小学生在小学数学方面的创新能力的形成，小学数学教师可以在数学课堂教学环节里面，将小学学生出现的错误资源进行总结归纳工作，运用引导式数学教学的方式，让小学学生能够真正认识本身发生的实际错误，避免以后发生类似的问题，鼓励小学学生能够大胆表达自己内心的思想，实现培养小学学生具有创新能力的目的[3]。

三、延伸小学数学内容教学

相比于中学数学教学来说，小学生对数学知识的认知还比较简单，小学生思考数学问题的方式往往表现出固化的特点。因此，小学数学教师在开展数学知识教学的具体过程中，必须充分利用小学学生的数学学习特征，让小学生锻炼举一反三的数学能力，从而延伸小学数学教学新内容。小学数学各部分之间的知识点联系十分密切，小学数学教师能够采取设置教学问题的方式，引起小学学生的数学学习注意力，真正激发小学学生的数学求知欲，锻炼小学学生进行自主思考的数学解题能力，加深新的数学知识的掌握，奠定坚实的小学数学基础。

比如：小学数学教师在进行四边形面积知识的教学过程中，能够在正式教学内容讲解之前，和小学学生一起对以前学过的正方形知识进行回顾，然后在小学数学板书里面绘出各种类型的四边形。采取提出问题的形式，引起小学学生对这些不同类型的四边形的注意。另外，在进行小学数学教学的具体过程里面，要高度关注数学教学方法的灵活运用，对那些数学课堂表现积极主动的学生要提出一定的表扬奖励[4]。

四、让小学学生认识到不足

由于小学生年龄的制约，小学数学教师必须关注提升小学生对小学数学知识的学习积极性，让小学学生能够主动开展数学知识的学习。小学生在开展自主学习活动的时候，很容易出现各种问题，小学数学教师必须关注这些错误资源并对其进行综合利用，让小学学生能够认识到自身容易犯错的数学知识点，从而有针对性地进行小学数学专项训练[5]。

结束语：

小学数学教师为了进一步提升数学教学效果，让小学学生可以更好开展数学知识的深入学习，必须对小学数学教学过程里面常见的问题错误进行综合利用，深入分析研究这些常见知识的易错点，有效提升这些数学错误资源的综合利用率；通过对这些数学错误资源进行合理的利用，进一步激发小学学生对这些数学知识深入学习的浓厚兴趣，进一步培养小学学生的数学创新能力和数学问题的发现解决能力，奠定坚实的小学数学学习基础。