小学数学几何图形教学的方法

米红霞

（河北省保定市满城区茂山村学校，河北 保定 072150）

小学数学是学生启蒙逻辑思维和理性思考问题的关键，学习几何图形对学生今后的发展有非常重要的作用，教师应该引导学生主动去关心世界的变化，从现实抽象出想象空间，让学生在学习几何图形时，对充满魅力的数学世界更为向往。

一、转变教学结构，发挥学生学习探究主动性

传统的小学教学模式中，对于“知识与几何”图形，教师往往采用“教师运用模型等具体讲述、学生观看”的教学方法，许多教师认为这种教学方式能够为学生提供专业精确的知识展示，然而却忽略了学生学习的主动性过程，致使学生的观察与思维能力得不到有效训练，既不符合新课标的教学理论目标，也大大降低了“图形与几何”教学质量。对此，教师应有效转变教学结构，摒弃传统的教学模式，增加学生进行操作观察、思维总结的教学过程，发挥学生学习探究的主动性，促进学生之间实现良性的思维交流，提高学生数学思维能力。

二、巧用生活实例，调动学生想象力

在小学教学课程中，数学课程的逻辑性和严谨性非常强。然而学生年纪较小，一般都是以自己的感觉来判断事情的对错，严重缺乏学生自身的逻辑思维能力以及抽象思维能力。几何图形的知识点可以较好地发展学生的思维和空间想象力。如果教师在讲授几何图形的相关知识点时，将书本上的理论知识融入学生的日常生活，可以调动学生们学习的积极性，更好地发展学生自身的想象力。例如在《圆的认识》的教学活动中，教学目标是让学生在操作或者体验中认识圆，掌握圆的基本特征。教师以学生喜欢游乐园为突破口，在话题上与学生们产生共鸣。教师可以问学生们：“大家是不是都做过旋转木马？知道旋转木马转一圈是什么形状的吗？知道的学生们可以在黑板上画出来。”根据教师的提问，学生们非常活跃地配合教师的工作，大部分学生都是在黑板上画一个圆圈，这个时候教师可以根据学生画的圆圈引出课本所学习的内容：《圆的认识》。在此基础上，教师还可以让学生举出生活中见到的圆，学生自告奋勇地举出许多例子，如自行车的轮胎是圆，钟表的指针转一圈是圆，围绕着旗杆跑一圈也是圆，等等。教师借助实物，让学生在生活中认识数学，使得学生不再对数学感到畏惧，让学生真切感受到数学是如此简单易学，从而萌发学生的学习热情，有利于促进学生的思维发展。

三、结合多媒体方式，生动演示图形变化过程

小学数学新课程改革标准中曾明确提出：“在图形与几何”的教学过程中，教师应当积极帮助学生构建空间观念。此外，还强调要加强数学知识教学的过程与科学技术的融合。而多媒体信息化教学方法，作为一种成熟的教学模式来说，它在课堂教学中的应用，其发挥的优势是显而易见的。比如，多媒体技术可以将传统几何图形绘画的静态过程转变为动态的过程，从而增强视觉上的吸引力，而在融合音频信息的基础上，又克服赋予多媒体生动、灵活的情感色彩，再次，多媒体技术的在线教学，更可以打破时空教学的限制，使得学生在家庭和假期的时候，也可以第一时间得到数学教师专业的学习指导，所以，科学利用现有的信息化教学技术来优化学生学习“几何图形”知识的过程是非常必要的。

具体来讲，比如，我们在教学“圆的面积公式推导”知识时，为了能够让孩子们知晓圆的面积公式的来历，笔者认为可以巧妙结合多媒体视频教学的方式，将制作好的flash动画课件播放给学生观看，让学生知晓所谓的“割圆术”是如何“分割”的，又是如何通过“割圆术”将一整个圆制作为一个看似与“平行四边形”相像的图形的，这样就可以达到知其然更知其所以然的目标。此外，同类的教学内容，如“三角形的面积求解”问题，当学生陷入到无法寻找锐角和钝角三角形的高的泥淖时，我们就可以通过多媒体ppt教学的方式，将不同三角形的高如何寻找、如何做辅助线、如何列式计算等过程以图文混排的方式，播放给学生观看，激发小学生的学习兴趣，加深他们对这一部分知识的理解，使之形成深刻的印象。

四、通过动手实践，培养学生的逻辑思维能力

小学数学课程和其他课程相比有所不同，其知识具有很强的逻辑性。而小学阶段的学生自身想象能力比较强，严谨的逻辑思维能力却很匮乏，因此很难开展小学数学课程。对于小学阶段的学生年龄比较小，活泼好动，并且动手能力比较强，教师可以根据学生这一特点展开教学。让学生在动手操作的过程中，加深对数学知识的理解和学习，以此来增强数学课堂的趣味性。例如，在学习《梯形面积》的知识点中，教学目标是让学生熟记并掌握梯形的面积公式。首先，教师让学生制作一个直角梯形，学生可以跟着教师的步骤来做，也可以根据自己来想一下如何做一个直角梯形。教师可以把一张纸分成两个部分，一张是长方形，一张是直角三角形，其中直角三角形的底边是和长方形的一条边相等，学生们跟着教师的步骤进行制作，但有的学生还是成功拼成梯形，主要原因是长方形的边长和正方形的边长没有相等。成功拼成梯形的同学可以根据长方形和三角形的面积组合在一起得出梯形的面积。教师通过学生的实际操作成功引出梯形的面积公式，并检验之前求出梯形的面积是否正确。教师通过学生的动手实践，成功地引发了学生的逻辑思维以及空间形象，让学生的想象力能够得到更好发挥，同时还能提高学生的全面发展。

五、结语

小学时期是开启智力的时期，也是为以后的人生打基础的时期，形成什么样的习惯，锻造了什么能力，培养出什么样的素质，对一个孩子的一生都是有着极大的影响甚至决定性的作用。数学是理科中的基础学科，在小学阶段的学习中尤显重要，它能培养学生的逻辑思维，启迪学生的智慧，开发学生的大脑，对学生以后学习其他学科的知识起着重要的推动作用。