小学语文教师教学反思中现存的主要问题及对策研究

孙慧茹

（河北省唐县北罗镇牛骆北罗小学，河北 唐县 072350）

最几年来教学反思的撰写已逐渐成为各个学校评价、考核教师的一个重要内容。但教师对教学反思在认识上和操作上还存在着一些问题，表现在：零散但不系统，广泛却无重点，重叙述却少分析，教学反思方法单一，再就是教学反思过程和反思角度上都存在着一定的问题。针对这些问题，需要我们在教学反思的方法和措施上加以研究，寻求最佳教学反思策略，真正提高教师的教学素质。

一、小学语文教师教学反思中存在的主要问题

（一）零散但不系统，广泛却无重点

目前，在教学反思的内容上是分散的，没有形成合力，语无伦次，缺乏系统。一些教师常常是一个问题一个思考，东抓抓西抓抓，缺乏深入思考，因此反思效果不是很明显，很难提高教师的教学行为。有的尽管教学反思的内容面面俱到，每次的反思基本上都把教学的各个方面都涉及了，但全面分析的结果往往是泛泛而谈，难以深入。即使老师每次反思都有重点，但一定时期内教学反思的重点没有相对固定，今天反思这个主题，明天反思的是另一个主题，后天反思的又是第三个主题，这就会导致教学反思只能停留在现象的浅层次分析上，难于透过现象看本质，自然也就无法有效解决教育教学中出现的问题。

（二）缺乏从学生的角度反思存在的问题

一些语文课，若从教者的角度来看的确无可挑剔，但若从学生的角度来看，则不尽如人意。教师上课时没有以“生本”的态度尊重学生的思维，鼓励学生敢想敢说，甚至有不少学生课后一脸茫然。批改作业、评讲试卷时同样没有以“生本”的态度去分析学生的错误原因以及存在问题等，忽视对学生的分析和思考也就放逐了反思的意义和价值。这些反思都是我们在教学反思中普遍缺乏的。

（三）学校整体反思氛围不浓厚

学校的整体反思氛围是影响教师反思的一个重要因素，这主要有两个方面：一是教师基本不会主动邀请同事来听课，认为反思只是自己的独立思考，没有必要和别人沟通。再就是小学语文教师身上不仅承担教学任务，而且承担繁琐的班主任工作，没有时间进行教学反思交流。二是一些学校领导认为教师反思是自己的事情，“爱莫能助”，不加以指导，事实上，教学管理人员创造反思气氛，会影响教师的教学反思的习惯、反思方法以及反思的内容。

二、基于教学反思存在的问题应采取的措施

（一）正确实施课前反思

首先，我们要熟悉掌握教材内容。教师须对教材内容进行比较、分析、综合、概括，前后联系起来思考研究，把教材中的知识转化为自己的知识。因为教师掌握的教材的程度，在教学设计中的预设是否符合实际情况，将直接影响到教学效果。其次，要设定整体教学目标。即体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，注重整体性，将三者有机结合起来。另外，还要通过教学反思，选择合适的教学方法和手段。教学方法的选择应考虑许多方面，如何创设情境，激发积极性，启发思维，调动学生的积极性，使学生能够突破的重点，解决难点。巧妙的利用教学手段，使学生掌握教学内容, 完成教学任务，有助于培养学生的创新能力，减轻学生负担，丰富课程内容改革，加强教学改革。最后，我们还要整理思路编写教案。在预设和反思的基础上形成的教案，这也是教师实施课前教学反思的必要环节之一。编写教案，各种教学活动的设想可以在备课过程体现，为课堂教学实践活动提供了备忘材料，不但要熟悉教案，还要融化在脑海中，使教学过程既不离开教案，但又不完全依赖它，能够见机行事。

（二）课堂教学中的教学反思要体现出智慧

课堂教学中的教学反思，也就是课堂反思。在课堂教学中，总会遇到一些意想不到的突发问题，学生会在不经意间产生出“奇思妙想”，面对这种状况，教师要有应变能力，反应要快，即时思考、分析、寻找问题的原因和解决的方法，及时将这些细微之处流露出来的信息捕捉、加以重组整合，并调控自己的教学方案，借机引发学生开展讨论，给课堂带来一份精彩，给学生带来几分自信，这样才能保证课堂教学顺利而有效地开展。例如《荷花》一课，网上有一篇很不错的教学中反思——《成就“精彩”的意外》，很值得一观，这里就不再重复了。

（三）参照学生感受进行反思

课后我们要特别关注班级特殊学生的语文学习感受，找一些学生谈谈他们对该课的反应，什么样的方法或者活动感兴趣，哪里存在疑惑，有一些什么看法或者建议，还可以鼓励学生带着思考走出课堂，走近老师，透过学生课后所提的问题体会和积累学生在教学活动中的真实感受，对预设进行反思，为预设下一节课的教学乃至今后的预设提供借鉴。这样，教师长期参照学生感受进行反思，势必提高教师对学生微妙差别的洞察力，对学生认知思维的感悟力，以及感知学生内心世界的深入程度和细腻程度，这些正是提高预设有效性的关键所在。

（四）学校方面要经常组织集体反思

集体反思即学校组织语文教师集体共同听课，共同研讨，对课堂教学的理念、教学目标、教学方法、教学过程、教学手段等是否合理进行反思活动。通过相互剖析，能够更加清晰地认识教学中的问题，共同分享教学的成功经验。教师积极参与这样的集体反思活动可以围绕相同的专题进行深刻反思，在交流的平台下教师互相合作，共同思维，能够使教师的反思达到更高的境界。

小学语文教师的反思能力研究是一个十分复杂而有意义的课题，还需要我们在反思活动中训练反思，在反思训练中提高教学能力，从而在教学实践中学会反思，在反思中促进自身素质的提高。