小学语文拓展阅读教学的分析

居丽德孜·道列提别克

（新疆哈密地区巴里坤县第二中学，新疆 巴里坤 839200）

前言：书是社会发展不可或缺的一部分，是智力发展的源泉。阅读书籍能够丰富人们的精神世界，给予人力量与智慧。当前社会背景下，学生对于阅读并不是非常重视，阅读时间逐渐减少。而阅读能够帮助学生提高阅读能力，丰富知识积累，提高语文素养，健全人格，促进智力与思维发展。

一、小学语文拓展阅读教学概述

阅读不受时间与控制的束缚，其能够让小学生用双眼体会作者的生活，是互动、学习的过程。阅读时其能够领悟作品内涵，将其中的思想转化为自己的理解。通过拓展阅读，可以让学生更加深入理解课文，丰富知识储备，促进智力发展，增加语文课堂的开放性。拓展阅读教学即为语文教学时，将课本当成教学核心，学生作为学习主体，教师引导学生将阅读拓展到课外，激发其阅读积极性，将拓展阅读当成课文内容的延伸与扩充。主要方式为教师主动开发与全面运用不同课程资源，结合生活设计，结合读物构成语境，让学生深入理解课文内涵，在拓展阅读中丰富知识，开启智慧，提高语文素养。

二、小学语文拓展阅读教学意义

（一）提高学生阅读积极性

新课标对于小学生语文阅读积极性较为重视，认为应养成爱读、多读、会读的气氛，尤其鼓励学生主动选择与自身相适应的作品，丰富视野，增加阅读量，开放语文课堂。拓展阅读是课堂的扩展与扩充，其内容与方法比较有趣且开放，教师参考小学生的年龄特征与课文内容为学生推荐与其相适应的读物，从学生能力与兴趣入手，使其隔年认真观察与表达喜欢的事物，提高阅读积极性。

（二）丰富学生语言知识

拓展阅读能够丰富孩子的语言积累，提高其语文能力。其将课文当成教学核心，尊重学生的主体地位，向课外延伸，丰富学生见识，提高其语言表达与思维创新能力。学生在掌握大量语文基础知识如文言文、名人名言、对联基础上，能够利用这些语言更好地表达自己的想法，提高其阅读、听说、写作等语文能力，提升语文素养，丰富语言知识。

（三）提高学生写作能力

小学语文写作教学主要是学生将自身所见所闻所想利用语言表达出来，其思维一般受生活束缚，加上阅读量不多，没有想象与创新能力，使得作品缺少创新与亮点。而拓展阅读教学能够锻炼学生，使得多读书、多思考。积累丰富的写作素材，积累更多的思想与见解，更好地感悟身边的人与事，激发写作灵感，提高写作技巧与能力。

（四）陶冶学生优良品格

很多文学作品中有着优秀的品质与情感表达，通过阅读，能够陶冶学生的精神世界，培养优秀人格品质。，小学语文课本全部为严格选择出来的作品，学生学习时能够提高自己的道德素养。语文拓展阅读，通过从课内的内容延伸到课外，能够让学生在大量阅读中提高自己的学识与素养，养成良好的素质，树立正确的人生观、价值观、审美观。

三、小学语文拓展阅读教学对策

（一）丰富阅读内容

由于小学生年龄较小，其知识积累与生活经验比较少，阅读文章时，经常会因为这些原因无法很好地理解其中的内容。对于这种情况，教师不应加以仔细细致讲解，而是应该科学引导学生，让其基于课本进行拓展阅读。学生阅读时，教师应将新的知识与已有的经验结合，让学生更好地理解阅读知识点，感悟作者的情感表达。教师应结合小学生兴趣开始拓展阅读，对课文没有涉及的问题加以扩充，发挥学生想象力与创造力，激发其创新思维。如学习《草船借箭》时，教师可以鼓励学生阅读原著《三国演义》，学习《卖火柴的小女孩》时，可以为学生推荐阅读《安徒生童话》等。

（二）设计阅读氛围

阅读氛围是学生更好进行拓展阅读的条件，其能够让学生有充足的书读，还可以使得学生沉浸在阅读范围中不舍离开。小学语文拓展阅读教学应加强对阅读环境的建设，如学校图书室，应加强对书籍存储的投入，搜集诗歌散文、世界名著、民间文学、著名小说等等，丰富藏书，同时为学生建设电子阅览室、图书阅览室等等，方便学生自主查阅书籍，通过搜索阅读书籍解决学习遇到的问题，完成拓展阅读。同时小学语文教师可在班级建设图书角，鼓励学生向班级献书，与其他同学积极分享，制定良好的读书计划，营造班级的文化氛围。

（三）开展阅读活动

小学宇文拓展阅读教学中，教师应加强对阅读活动的组织与开展。如创建阅读沟通活动，让学生积极参与，仔细阅读、复述、领悟、体验，教师应鼓励学生将自己的阅读感想与其他学生交流分享，在思想交流中实现自我能力的升华。同时可以创建亲子阅读活动，父母应当孩子的榜样，主动阅读，配小学生一起阅读，增加学生的阅读兴趣。与此同时，小学语文教师还可以组织朗读大赛、讲故事大赛、作文大赛等，鼓励学生记录读书笔记，让其更好地进行拓展阅读，提高阅读能力，丰富语文见识。

（四）实施阅读评价

教师应加强对拓展阅读课堂的课前、课中、课后检查评价。课前，让学生发表自己课文预习以及有关资料搜集情况，掌握作者写作背景、写作风格等，为更好地阅读教学奠定基础；课中，小学生在语文拓展阅读中会遇到很多问题，教师应结合作品背景、作者资料等为学生答疑解惑，播下阅读种子，理解作品含义，在沟通中拓展阅读知识；课后，教师应加强对学生拓展阅读学习效果的检查与评价，检查学生的阅读记录、读后感等等，如有不足应提出评价。

结论：新课程改革下，拓展阅读逐渐成为语文教学中的重要方法，如何加以更好地拓展阅读，是当前小学语文首要考虑的问题之一。小学语文教学中，应注重对拓展阅读的教学，引导学生开拓思维，丰富阅读时间，培养高尚的情操，吸收更好有内涵的知识与素养。